Desregulamentação da formação inicial de professores. Uma experiência neoliberal

Resumo

Este artigo levanta o problema da desregulamentação da formação inicial de professores sob um sistema neoliberal. O Chile foi usado como laboratório social para transformação política e econômica por um grupo de economistas chilenos treinados nos Estados Unidos (Chicago Boys). O texto fornece antecedentes históricos do processo realizado pela ditadura cívico-militar no Chile e continuado pelos seguintes governos. Esse arcabouço político e histórico nos permite visualizar o sistema universitário chileno, no qual as instituições do Estado são afetadas por um modelo de autofinanciamento.

O artigo enfatiza a análise em torno de questionar a dicotomia regulação / desregulamentação como uma distinção público / privado. Um exemplo é a expansão de uma oferta privada e desregulada de formação de professores por universidades estaduais regionais com baixa contribuição de estado de referência. Por meio desses casos, é possível observar que um modelo baseado na oferta e demanda avança na destruição das fronteiras entre o público e o privado. Como um bom laboratório, o exemplo do Chile pode ser usado para observar os efeitos de uma política pública neoliberal.

Palavras-chave

Política educacional; despesas educacionais; bolsa educacional; Chile; privatização

Biografia do Autor

Ilich Silva-Peña

Profesor de Educación General Básica y Licenciado en Educación (Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, UMCE). Doctor en Ciencias de la Educación (Pontificia Universidad Católica de Chile). Durante su formación desarrolló una estancia doctoral en University Wisconsin-Madison. Ha trabajado como académico e investigador en diversas universidades en Chile. Durante 6 años dirigió el hoy desaparecido Instituto de Investigaciones Pedagógicas de la Universidad Arturo Prat donde estuvo a cargo de más de 20 proyectos de asesoría e investigación en el transcurso de 6 años. Ha sido invitado a universidades de Sud América, Estados Unidos y Canadá. Autor de varios artículos académicos y revisor de revistas en LatinoAmérica y Estados Unidos. Se ha desempeñado como investigador principal en proyectos financiados por Fondecyt (Conicyt Chile), Fonide (Mineduc) y Unicef. En la actualidad se desempeña como Académico Investigador del Centro de Investigación de la Facultad de Educación de la Universidad Católica Silva Henríquez. Además, acaba de desarrollar su postdoctorado en el Centre for Research for Teacher Education and Development. University of Alberta. Canadá. Sus principales intereses son: Formación docente, Pedagogía y Diversidad y Metodologías de investigación.

Cesar Peña-Sandoval

Profesor de Educación Media en Filosofía, Licenciatura en Educación, Licenciatura en Filosofía, Universidad de Chile. Magister en Currículum y Comunidad Educativa, Universidad de Chile. Ph.D. Currículum and Instruction, University of Washington, Seattle, USA. Académico de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

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