Interculturality in Bilingual Public Education in Bogotá D.C.
Abstract
This article is a reflection on the intercultural phenomenon in foreign language teaching classrooms. Initially, the cultural diversity of the classrooms is contextualized, and this question is posed: How is cultural identity being addressed in the foreign language teaching classrooms of public bilingual educational institutions in Bogotá? Then, concepts such as cultural identity, among others, are defined; Some public policies for bilingual education in public institutions in Bogotá are mentioned, and some studies are cited on the relationship between teaching/learning of a foreign language and interculturality. Finally, a reflection on the question posed is exposed.
Keywords
otherness, culture, public policies, homogenization, decolonization, hyperculture, cultural identity
Author Biography
Marisol Lozano Ñustes
PhD student in Language and Culture at Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Holds an M.A. in Didactics of English for Self-Directed Learning from Universidad de la Sabana, a Graduate
Diploma in Teaching English to Speakers of Other Languages (TESOL) from Anaheim University, and a B.A. in Spanish, English and French from Universidad de La Salle. Her research interest is based on Interculturality, Bilingualism and Public Education.
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