Volume 19, n. 29.
Natalia Górriz
A Revista Historia de la Educación Latinoamericana - RHELA- Nº 29, apresenta nesta ocasião, uma valiosa contribuição sobre a discussão que está a ter lugar atualmente nas universidades latino-americanas em torno de abordagens e modelos pedagógicos. Isto, juntamente com a formação de educadores latino-americanos. Desta forma, foi dada prioridade a trabalhos sobre estes temas porque os investigadores abordam estes conteúdos a partir de diferentes pontos de vista teóricos e metodológicos com uma perspetiva latino-americana. Neste sentido, devemos indicar que a educação-pedagogia-formação de professores é, de facto, o tema central, que esta revista voltará a abordar em 2018, talvez mais especificamente sobre as escolas de formação de professores, que estão no centro das atenções em alguns países, onde estas instituições ainda sobrevivem devido às condições do desenvolvimento educacional latino-americano.
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EDITORIAL
ARTICULOS
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Formação de docentes e o modelo pedagógico da Universidade Pedagógica e Tecnológica da Colômbia
35- 66-
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89-109-
Resumo 626
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Experiências docentes e sua projeção na identidade profissional: o caso das professoras de Santa Marta e seu entorno
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Identidades políticas emergentes: o professorado indígena como sujeito coletivo no México e na Colômbia (Colônias-1990)
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Configuração epistémica da pedagogia. Tendências que proliferaram na história da educação
165-195-
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Colômbia, Brasil, Argentina e Chile: estágio supervisionado e orientações pedagógicas
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Introdução do ensino mútuo nas escolas de Cuba, Guatemala e México
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Pensamento pedagógico colombiano: Martín Restrepo Mejía. Um olhar sobre seus conceitos de pedagogia, infância, professor e escola
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Resumo 3226
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A produção fotográfica escolar de Ezequiel Fernández Santana 100 anos depois (1915-2015)
271-302-
Resumo 534
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Resumo 534