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Vol. 11 No. 3 (2021)
Julio-Diciembre

Articles

Influence of the Montessori method on learning school mathematics

https://doi.org/10.19053/20278306.v11.n3.2021.13354

Published 2021-08-15 — Updated on 2021-08-15

Víctor Miguel Á Burbano-Pantoja
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja, Colombia

Alexandra Munévar-Sáenz
Escuela Normal Superior Sor Josefa del Castillo y Guevara, Chiquinquirá, Colombia.

Margoth Adriana Valdivieso-Miranda
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja, Colombia

Abstract

Currently, the learning of school mathematics has become a latent problem, generated by various factors, including the methods used by the teacher. The objective of the research was to establish the influence of the Montessori method in strengthening logical-mathematical thinking in third grade infants, in a Colombian educational institution. The methodology was quantitative, with a quasi-experimental design; the information was collected in a field diary by direct observation and an entry-exit test; the data were processed with the SPSS software and the hypotheses were verified with the Wilcoxon test. The results showed that the Montessori method, embodied in a didactic sequence, significantly influenced student learning associated with the operations of addition and multiplication with natural numbers. It is concluded that this method promotes meaningful learning in schoolchildren, based on experiences and discoveries.

Keywords

método Montessori, pensamiento lógico-matemático, operaciones básicas, educación primaria

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Author Biography

Víctor Miguel Á Burbano-Pantoja

Licenciado en Matemáticas, Doctor en Ciencias de la Educación

Alexandra Munévar-Sáenz

Licenciada en Educación Básica con énfasis en Matemáticas, Lengua Castellana y Humanidades, Magíster en Didáctica de las Matemáticas

Margoth Adriana Valdivieso-Miranda

Licenciada en Matemáticas, Magíster en Ciencias – Estadística

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