Educación inclusiva: tendencias y perspectivas

Lyda Esperanza Quintero Ayala

doi:10.19053/0120-7105.eyc.2020.24.e11423

Autores/as

Lyda Esperanza Quintero Ayala Institución Educativa de Boyacá https://orcid.org/0000-0002-4449-081X

DOI:

https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2020.24.e11423

Palabras clave:

educación inclusiva, prácticas inclusivas, diversidad, formación de docentes, diferencia

Resumen

La educación inclusiva es concebida como un proceso que plantea reconocer y responder a la diversidad de necesidades que presentan los estudiantes para que su aprendizaje sea efectivo, minimizando la exclusión dentro y fuera de las Instituciones Educativas. Este artículo de revisión es producto del estado del arte del proyecto “Prácticas inclusivas: una mirada desde la diversidad”, que pretende reconocer las prácticas y los discursos de los docentes de la Institución Educativa de Boyacá en torno a la educación inclusiva. Las investigaciones se clasificaron mediante organización temática de análisis, obteniendo seis apartados que dan cuenta de las perspectivas que se movilizan sobre el objeto de estudio. En cada tendencia, se encontraron hallazgos significativos dirigidos a transformar las prácticas de los docentes. Las categorías establecidas fueron: educación inclusiva a partir del marco legal, actitudes y percepciones de los docentes, redes de apoyo y aprendizaje cooperativo, promoción y buenas prácticas pedagógicas inclusivas, cuestiones sobre la inclusión a propósito de las subjetividades – lenguajes, y propuesta curricular en la formación del docente en educación inclusiva.

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