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Vol. 24 Núm. 38 (2022)
Adela Speretti (1865-1902)

ARTICULOS

Educación y Pandemia Covid-19: implicaciones para las prácticas e identidades docentes en una Escuela Normal

https://doi.org/10.19053/01227238.12666

Publicado 2022-01-15

  • William Orozco Gómez

William Orozco Gómez
Normal Superior Rafael María Giraldo, Colombia

Resumen

Objetivo: reconocer implicaciones de la pandemia COVID-19 en identidades y prácticas de maestros de una Escuela Normal Superior colombiana en el período marzo 2020 - marzo 2021.

Originalidad / aporte: interés por comprender un fenómeno global que afecta particularmente a los maestros en razón de nuevas modalidades de atención educativa de modo remoto.

Método: la metodología se inscribió en un paradigma hermenéutico y adoptó un enfoque mixto a partir del método o diseño de teoría fundada.

Estrategias / recolección de información: se recolectaron los datos a partir de técnicas como encuestas, grupos focales y entrevistas semiestructuradas. Esta información fue sometida a codificación abierta, axial y selectiva hasta obtener saturación teórica de las categorías emergentes, desarrollando así una teoría sustantiva sobre el fenómeno en estudio.

Conclusiones: se advirtieron cuatro grandes tensiones que han experimentado los maestros durante la pandemia y que han supuesto fisuras en sus modos de ser, hacer y pensar. Así mismo, se observaron otros avatares en los maestros como respuesta a los desafíos que viven. Fue percibida también una ruta o proceso de metamorfosis de las prácticas e identidades.

Palabras clave

Educación, Pandemia Covid-19, Prácticas Docentes, Identidades Docentes, Escuelas Normales

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Biografía del autor/a

William Orozco Gómez

Magíster en educación, estudiante de doctorado en Ciencias de la Educación, coordinador académico de la Escuela Normal Superior Rafael María Giraldo y docente de cátedra de las universidades Católica de Oriente y de Antioquia. willimon1805@yahoo.com william.orozco1@udea.edu.co.

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