Epistemic configuration of pedagogy. Widespread trends in the history of education
DOI:
https://doi.org/10.19053/01227238.7570Keywords:
pedagogy; education; education sciences; pedagogical knowledge; teaching; Journal History of Latin American EducatioAbstract
This article carries out a reflexive thematic review that allows to analyze the genesis, evolution, and epistemic configuration of the pedagogy by evaluating the main tendencies that have widespread in the history of education. Five tendencies or epistemological orientations are identified: pedagogy as a science of education, pedagogy as one of the sciences of education, pedagogy as pedagogical knowledge, pedagogy as the art of teaching (didactics), and pedagogy as a reflection on the education. Pedagogy is considered as the universal constellation of pedagogical knowledge configured by the international academic community. However, the controversial debate on pedagogy and the education sciences is still in force. There is no consensus within the international academic community about the epistemic configuration of pedagogy. The conceptions and criteria depend on the particularities of this science or discipline in each country. In Colombia, pedagogy is a pedagogical knowledge or a reflection on education; in Cuba, pedagogy is considered the science that studies education; in the United States it is the Science of Education, in singular, but it is not used the notion of pedagogy with the connotation of education science. Also, in France, they refer to the Sciences of the Education, in plural, and in Germany, the Pedagogy is understood as the Science of Education. It is concluded that pedagogy should not be considered as a field, but a comprehensive conceptual configuration.
Downloads
References
Addine, Fátima. Didáctica y optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje. La Habana: IPLAC, 1998.
Addine, Fátima. Didáctica. Teoría y práctica. Ciudad de la Habana: Pueblo y Educación, 2004.
Aguayo, Alfredo. Filosofía y nuevas orientaciones de la educación. La Habana: Cultural, 1933.
Aguayo, Alfredo. Pedagogía. La Habana: La Moderna Poesía, 1927.
Álvarez de Zayas, Carlos. La escuela en la vida. La Habana: Félix Varela, 1992.
Álvarez de Zayas, Rita Marina. Hacia un currículum integral y contextualizado. La Habana: Academia, 1997.
Baudrillard, Jean. Cultura y Simulacro. Barcelona: Kairós, 2012.
Bauman, Zygmunt. Los retos de la educación en la modernidad líquida. Barcelona: Gedisa, 2008.
Bedoya, José Iván. Epistemología y Pedagogía. Ensayo histórico sobre el objeto y método pedagógicos. Bogotá: ECOE, 2013.
Beuchot, Maurice. Hermenéutica analógica, educación y filosofía. Bogotá: Universidad Santo Tomás, 2010. DOI: https://doi.org/10.15332/s1657-107X.2009.0001.01
Bisquerra, Rafael. Modelos de la Orientación psicopedagógica. Barcelona: Boixareu Universitaria, 1998.
Bourdieu, Pierre. Razones prácticas. Sobre la teoría de la acción. Barcelona: Anagrama, 2007.
Bruner, Jerome. La educación, puerta de la cultura. Madrid: Visor, 2000.
Bruner, Jerome. La importancia de la educación. Barcelona: Paidós, 2012.
Carreras, Carlos. Aprender a formar. Educación y procesos formativos. Barcelona: Paidós, 2003.
Carvajal, Gilberto. “La lógica del concepto de pedagogía”. Revista Iberoamericana de Educación. OEI, 2010.
Civarolo, María. Mercedes. La idea de la Didáctica. Bogotá: Magisterio, 2011.
Coll, Cesar. Psicología y Currículum. Buenos Aires: Paidós, 1994.
Colom Cañellas, Antonio; José Luis Bernabéu Rico, Emilia Domínguez Rodríguez y Jaume Sarramona. Teorías e instituciones contemporáneas de la educación. Barcelona: Ariel, 2008.
Comenio, Juan Amos. Didáctica Magna. Madrid: Akal, 2012.
De la Torre, Carlos. Manual para los exámenes de maestros. La Habana: La Moderna Poesía, 1904.
De Zubiría, Julián. Los modelos pedagógicos. Bogotá: Fundación Alberto Merani, 1994.
De Zubiría, Julián. Los modelos pedagógicos. Hacia una pedagogía dialogante. Bogotá: Magisterio, 2011.
De Zubiría, Miguel y Julián De Zubiría. Fundamentos de Pedagogía Conceptual. Bogotá: Plaza & Janes, 2002.
De Zubiría, Miguel. Formar, no sólo educar. Bogotá: Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual, 2008b.
De Zubiría, Miguel. Las teorías de Pedagogía Conceptual. Bogotá: Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual, 2008c.
De Zubiría, Miguel. Los fines y el método de la Pedagogía Conceptual. Bogotá: Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual, 2008a.
De Zubiría, Miguel. Pedagogía Conceptual. Desarrollos filosóficos, pedagógicos y psicológicos. Bogotá: Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual, 2004.
De Zubiría, Miguel. Pedagogías del siglo XXI: Mentefactos I. El arte de pensar para enseñar y de enseñar para pensar. Bogotá: Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual, 2006.
Deleuze, Gilles. Qué es la filosofía. Barcelona: Anagrama, 1999.
Dewey, John. Mi credo pedagógico. León: Universidad de León, 1997.
Dewey, John. Cómo pensamos. Barcelona: Paidós, 1989.
Dewey, John. Democracia y educación. Una introducción a la filosofía de la educación. Madrid: Morata, 1916.
Dewey, John. Experiencia y educación. Madrid: Biblioteca Nueva, 2003.
Dewey, John. La ciencia de la educación. Buenos Aires: Losada, 1964.
Dewey, John. La escuela y el niño. Madrid: Ediciones de la Lectura, 1926.
Díaz, Mario. “Pedagogía, discurso y poder”. En: M. Díaz & J. Muñoz (editores). Pedagogía, discurso y poder. Bogotá: Corprodic, 1990, pp. 39-67.
Díaz, Mario. El campo intelectual de la educación en Colombia. Cali: Universidad del Valle, 1993.
Díaz-Barriga, Ángel. Pensar la didáctica. Buenos Aires: Amorrortu, 2012.
Dilthey, Winthel. Ideas acerca de una psicología descriptiva y analítica. Obras completas. Vol. 6. México: FCE, 1951.
Dilthey, Winthel. Introducción a las ciencias del espíritu. Madrid: Alianza, 1980.
Durkheim, Emile. Educación y sociología. Bogotá: Babel, 1976.
Durkheim, Emile. La educación moral. Madrid: Trotta, 2002.
Echeverri, José Antonio. Paradigmas y conceptos en educación y pedagogía. Bogotá: Siglo del Hombre, 2015.
Flórez, Rafael. Pedagogía del conocimiento. Bogotá: McGraw-Hill, 1994.
Foucault, Michel. Hermenéutica del sujeto. Buenos Aires: FCE, 2009.
Foucault, Michel. Las palabras y las cosas. Una arqueología de las ciencias humanas. México: Siglo XXI, 1966.
Fuentes, Homero e Ilsa Álvarez. Dinámica del proceso docente educativo de la educación superior. Santiago de Cuba: CEES "Manuel F. Gran". Universidad de Oriente, 1998.
García, Juan. Teoría de la educación. Madrid: Anaya, 1984.
González, David. Introducción a la filosofía de la educación. La Habana: Cultural, 1946.
Habermas, Jürgen. Conocimiento e interés. Madrid: Taurus, 1968.
Habermas, Jürgen. Teoría de la acción comunicativa. Madrid: Trotta, 2010.
Habermas, Jürgen. Tres enfoques de investigación en ciencias sociales. Comentarios a propósito de conocimiento e interés. Bogotá: Universidad Nacional, 1978.
Herbart, Johan Friedrich. Pedagogía General derivada del fin de la educación. Madrid: La Lectura, 1935.
Herrera, José Darío. Pensar la educación, hacer investigación. Bogotá: Universidad de la Salle, 2013.
Hoyos, Carlos Ángel et. al. Epistemología y objeto pedagógico. ¿Es la pedagogía una ciencia? México: UNAM. Instituto de investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE), 2010.
Hoyos, Gilberto. Filosofía de la Educación. Apuntes de su último seminario de doctorado. Bogotá: Siglo del Hombre, 2013.
Hubert, Rafael. Tratado de pedagogía general. París: s.e., 1965.
Kant, Inmanuel. Pedagogía. Madrid: Akal, 1803.
Kenneth, Rafael. La revolución de la enseñanza. La Habana: Edición Revolucionaria, 1975.
Labarrere, Guillermina y Gladys Valdivia. Pedagogía. La Habana: Pueblo y Educación, 1988.
Lemus, Luis Ángel. Pedagogía. Temas fundamentales. Buenos Aires: Kapeluz, 1969.
López, Josefina. El carácter científico de la pedagogía en Cuba. Ciudad de la Habana: Pueblo y Educación, 1996.
Luhmann, Niklas y Karl Eberhard Schorr. El sistema educativo (problemas de reflexión). México: Universidad de Guadalajara, 1993.
Luhmann, Niklas y Karl Eberhard Schorr. Presupuestos estructurales de una pedagogía reformista. Análisis sociológicos de la pedagogía moderna. Revista Educación, No. 291 (1990): 55-79.
Luhmann, Niklas. Teoría de la sociedad y pedagogía. Buenos Aires: Paidós, 1996.
Luzuriaga, Luis. Pedagogía. Buenos Aires: Lozada, 1984.
Martínez, Ángel. “Figuras contemporáneas del maestro en América Latina”. En: Álvarez, A. & Martínez, A. (Comps.). Treinta años del Grupo Historia de la Práctica Pedagógica. Bogotá: Magisterio, 2010.
Mattos, Luis Antonio. Compendio de didáctica general. Buenos Aires: Kapeluz, 1979.
Medina, Ángel y Francisco Salvador. Didáctica general. Madrid: Prentice-Hall, 2002.
Meirieu, Pilippe. Aprender, sí. Pero ¿cómo? Barcelona: Octaedro, 1992.
Meirieu, Pilippe. Carta a un joven profesor. Por qué enseñar hoy. Barcelona: Grao, 2005.
Meirieu, Pilippe. La opción de educar: Ética y Pedagogía. Barcelona: Octaedro, 2001.
Mendoza, Carlos. La pedagogía como ciencia: notas para un debate. Caracas: Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), 2015.
Mialaret, Gilbert. Ciencias de la educación. Barcelona: Oikos-Tau, 1976.
Mialaret, Gilbert. Introducción a las ciencias de la educación. Ginebra: UNESCO, 1985.
Mockus, Antanas. “Presupuestos filosóficos y epistemológicos del privilegio del currículo”. En: Memorias. Ciclo de conferencias sobre planteamientos y reflexiones alrededor del currículo en la educación superior. Bogotá: ICFES, 1989.
Monereo, Carlos. Estrategias de enseñanza y aprendizaje. México: Fondo Mixto de Cooperación Técnica y Científica, 1988.
Natorp, Paul. Curso de Pedagogía. Madrid: s/e, 1915.
Not, Luis. Las pedagogías del conocimiento. México: FCE, 1979.
Perkins, David. La escuela inteligente. Del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente. Barcelona: Gedisa, 1992.
Perrenaud, Phillie. Construir competencias desde la escuela. Santiago de Chile: Dolmen-Océano, 1999.
Pestalozzi, Juan Enrique. Cómo Gertrudis enseña a sus hijos. México: Porrúa, 1801.
Postman, Nicanor. Enseigner c'est résister. Paris: Le Centurion, 1981.
Prieto, Blas. Principios generales de la educación. Caracas: Monte Ávila, 1985.
Quinceno, Humberto. “Michel Foucault, ¿pedagogo?” En: Zuluaga, O. L. et. al. Foucault, la Pedagogía y la Educación. Pensar de otro modo. Bogotá: Magisterio, 2005.
Quinceno, Humberto. “Sujeto y subjetividad en las ciencias de la educación en Colombia. El docente, el profesional y el intelectual”. En: J. A. Echeverri et. al. Paradigmas y conceptos en educación y pedagogía. Bogotá: Siglo del Hombre, 2015.
Ranciére, Jacques. El maestro ignorante. Barcelona: Laertes, 1987.
Ríos, Raúl. Las ciencias de la educación en Colombia. 1926-1954. Bogotá: Magisterio, 2008.
Rousseau, Juan Jacobo. Emilio o De la Educación. Madrid: Alianza, 2011.
Runge, Andrés Klaus. Ensayos sobre Pedagogía Alemana. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional, 2008.
Runge, Andrés Klaus. “Una epistemología histórica de la pedagogía: El trabajo de Olga Lucía Zuluaga”. Revista de Pedagogía. Escuela de Educación. Universidad Central de Venezuela, 2015.
Runge, Andrés Klaus., Juan Fernando Garcés y David Antonio Muñoz. “La pedagogía como campo profesional y disciplinar. Lugar estratégico para enfrentar las tensiones entre el reconocimiento científico, la profesionalidad y la regulación socio-estatal de la profesión docente”. En: J. A. Echeverri et. al. Paradigmas y conceptos en educación y pedagogía. Bogotá: Siglo del Hombre, 2015.
Saavedra, Raúl y Miguel Suárez. Diccionario de pedagogía. México: Pax, 2001.
Santos, Miguel Ángel. La escuela que aprende. Madrid: Morata, 2000.
Simmel, George. Pedagogía escolar. Barcelona: Gedisa, 2008.
Solari, Manuel. Pedagogía General. Buenos Aires: El Ateneo, 1966.
Soto Arango, Diana y María Isabel Lafuente Guantes. Autonomía y modelos universitarios en América Latina y España, Tunja: Universidad de León-Búhos Editores, 2007.
Soto Arango, Diana, Jesús Paniagua, José Rubens Lima Jardilino y María Cristina Vera. Educadores en América Latina y el Caribe de la Colonia al siglo XIX-XX. Tunja: Ediciones Doce Calles, 2011.
Soto Arango, Diana. La Universidad en el Periodo colonial. Educadores criollos neogranadinos. Tunja: Ediciones Doce Calles, 2011.
Tamayo, Luis Antonio. “Tendencias de la pedagogía en Colombia”. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos. Vol. 3 (1), enero-junio, 65-76, 2007.
Titone, Raúl. Metodología Didáctica. Buenos Aires: Rialp, 1985.
Traveset, Miguel. La pedagogía sistémica. Fundamentos y práctica. Barcelona: Grao, 2007.
Trejo, Karina. Metodología del proceso enseñanza-aprendizaje. México: Trillas, 2012.
Wyneken, Gilbert. “Las antinomias centrales de la Pedagogía”. En: Luzuriaga, L. Ideas pedagógicas del siglo XX. Buenos Aires: Losada. pp. 53-62, 2010.
Zambrano, Armando. Didáctica, pedagogía y saber. Bogotá: Magisterio, 2005.
Zambrano, Armando. Los hilos de la palabra. Pedagogía y Didáctica. Bogotá: Magisterio, 2006.
Zambrano, Armando. Pedagogía, educabilidad y formación de docentes. Cali: Nueva Biblioteca Pedagógica, 2001.
Zuluaga, Olga Lucía, Ángel Echeverri, Antonio Martínez, Saúl Restrepo y Humberto Quiceno. “Educación y Pedagogía: una diferencia necesaria”. En: O. L. Zuluaga et. al. Pedagogía y Epistemología. Bogotá: Magisterio, 2003.
Zuluaga, Olga Lucía. “Educación y pedagogía”. Revista Educación y Cultura. Bogotá, 1988.
Zuluaga, Olga Lucía. “El pasado presente de la pedagogía y la didáctica”. En: O. L. Zuluaga et. al. Pedagogía y Epistemología. Bogotá: Magisterio, 2003.
Zuluaga, Olga Lucía. “El saber pedagógico: Experiencias y conceptualizaciones”. En: Echeverri, J. A. (ed.). Encuentros pedagógicos transculturales: Desarrollo comparado de las conceptualizaciones y experiencias pedagógicas en Colombia y Alemania, pp. 81-88. Medellín: Universidad de Antioquia, 1999.
Zuluaga, Olga Lucía. “El saber pedagógico: experiencias y conceptualizaciones”. En: Encuentros pedagógicos transculturales: desarrollo comparado de las conceptualizaciones y experiencias pedagógicas en Colombia y Alemania. Centro Consolidado de Investigaciones Educativas y Pedagógicas. Medellín: Editorial Marín Vieco. pp. 81-88, 2001.
Zuluaga, Olga Lucía. Foucault, la pedagogía y la educación. Pensar de otro modo. Bogotá: Magisterio, 2005.
Zuluaga, Olga Lucía. Hacia una historia de la práctica pedagógica colombiana en el siglo XIX. Medellín: Universidad de Antioquia, 1979.
Zuluaga, Olga Lucía. Pedagogía e historia. La historicidad de la pedagogía. La enseñanza, un objeto de saber. Bogotá: Foro Nacio¬nal por Colombia, 1987.
Zuluaga, Olga Lucía. Pedagogía y Epistemología. Bogotá: Magisterio, 2003.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
