O discurso de crise da educação: crítica ao modelo de competências desde a epistemologia da educação
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Resumo
O presente artigo tem como objetivo analisar o discurso de crise da educação que permeia a nossa sociedade na contemporaneidade, par-tindo do fato de que a educação não realizou sua imediata adesão aos fundamentos propos-tos pela reforma da educação que procurava promover a apropriação do chamado modelo de competências. Procuramos verificar de que forma o modelo de competências tem impacta-do na formulação de um discurso de crise que não configura propriamente uma tarefa educa-cional. Para isso, desenvolvemos uma análise das reformas educacionais ocorridas nos anos 90 a partir de uma perspectiva sociológica, buscando compreender o contexto em que se produziu intensa pressão para que as escolas preparassem o trabalhador adequado às novas demandas do capital. Para a realização da tare-fa proposta, consideramos ainda que o conceito de desencantamento do mundo é bastante útil para compreendermos o fascínio do fetiche do consumismo em proporção ao desencantamen-to da educação. Pudemos concluir que predo-mina a lógica de uma educação instrumental e adaptativa, e que esta se realizou na medida em que as intenções de reforma se materializavam em políticas públicas com o modelo de compe-tências. Há um intenso processo de mediação entre a crise da educação e a não apropriação no espaço escolar da pedagogia das compe-tências, pois esta conduz à impossibilidade de compreender as tarefas epistemológicas de educação, colocando sobre esta expecta-tivas que não lhe competem, causando assim um discurso de crise que revela uma postura de alienação diante dos problemas mais am-plos da sociedade.
Palavras-chave
Revista História da Edu-cação Latino -americana, políticas educacio-nais, cultura escolar, modelo de competências, crise da educação, desencantamento da edu-cação, epistemologia da educação.
Biografia do Autor
Leandro de Proença-Lopes
Doutor em Educação pela Universidade Nove de Julho – UNINOVE – São Paulo – Brasil. Professor de Filosofia e História da
Educação nas Faculdades Metropolitanas Unidas – FMU, pesquisador grupo HISULA Universidad Pedagógica y Tecnológica de
Colombia, artigo e articula o projecto de políticas públicas, reformas e movimentos estudiantiles na Colombia desenvolvido pela
SGI 1295 HISULA grupo e financiado pela Direcção de Investigação da UPTC.
Fellipe de Assis Zaremba
Mestre em Educação pela Universidade Nove de Julho – UNINOVE – São Paulo - Brasil. Graduado em História e Pedagogia com habilitações em Administração e Supervisão Escolar. Assessor Pedagógico da Editora Formando Cidadãos. Professor de Sociologia nas Faculdades Metropolitanas Unidas – FMU
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