Costa Rica, da educação especial à educação inclusiva. Uma abordagem histórica
- María del Rocío Deliyore Vega
Resumo
A educação especial na América Latina se encontra em um momento de constante transformação, cujas mudanças ocorreram devido à evolução do conceito de deficiência e ao surgimento do novo paradigma de educação inclusiva. O presente artigo tem como objetivo contar a referida transformação, centrando sua atenção nas mudanças costarriquenses da disciplina e analisando os desafios que ainda prevalecem. Para isso, foi feita uma pesquisa histórica de revisão documental centrada no contraste e na validação de fontes. Depois de analisar a evolução conceitual da deficiência e da educação especial na Costa Rica e na América Latina, conclui que prevalecem serviços segregacionistas ao invés de emergirem serviços de educação inclusiva, sendo necessária uma análise epistemológica da educação especial na Costa Rica que determine as novas abordagens da disciplina e impulsione transformações contundentes em virtude de defender os direitos humanos das pessoas com deficiência.
Palavras-chave
Revista História da Educação Latino-americana; educação especial; deficiência; integração escolar; igualdade de oportunidades.
Biografia do Autor
María del Rocío Deliyore Vega
Doctora en Educación, Docente e investigadora en la Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica y el Instituto de Investigaciones en Educación.
Referências
Amate, Alicia y Armando Vásquez, eds. Discapacidad: lo que todos debemos saber. Washington, D. C: Organización Panamericana de la Salud, 2006.
Ainscow, Mel. Desarrollo de escuelas inclusivas. Ideas, propuestas y experiencias para mejorar las instituciones escolares. Madrid: Narcea, S.A. de ediciones, 2004.
Arnaiz, Pilar. Educación inclusiva: una escuela para todos. Málaga: Ediciones Aljibe, S. L, 2003.
Arnaiz, Pilar. Atención a la diversidad. Programación curricular. San José: Editorial Universidad Estatal a Distancia, 2013.
Asamblea Legislativa, “Ley 7600. Igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad” (San José: Ministerio de Justicia, 1996).
Blanco, Rosa. “La equidad y la inclusión social: uno de los desafíos de la educación y la escuela hoy”. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (REICE), 4, n.° 3 (2006): 1-15.
Correa, Jorge. Integración escolar para población con necesidades especiales. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, 2008.
Díaz, Olga. “Conceptualización de la educación especial en Iberoamérica”. En La educación especial en Iberoamérica, editado por Olga Díaz, Sandra Rojas y Eloísa Vasco, 9-34. Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), 2000.
Gallego, José Luis y Antonio Rodríguez. Bases teóricas y de investigación en educación especial. Madrid: Ediciones Pirámide, 2012.
Gento Palacios, Samuel y Ana María Lamas. Marco internacional y comparado del tratamiento educativo de la diversidad. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2010.
Gordillo, Enrique. “Historia de la educación mixta y su difusión en la educación formal occidental”. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 17, n.° 25, (2015): 107-24. https://doi.org/10.19053/01227238.3814.
Gutiérrez, Cándido y Guillermo Urgilés. “Historia y perspectivas de la Educación Especial en Latinoamérica”. En Personas con discapacidad y acceso a servicios educativos en Latinoamérica. Análisis de situación, dirección de Pilar Samaniego, 115-170. Madrid: CERMI/Ediciones Cinca, 2009.
Jiménez Becerra, Absalón. “Pensamiento pedagógico colombiano: Martín Restrepo Mejía. Una mirada a sus conceptos de pedagogía, infancia, maestro y escuela”. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 19, n.° 29 (2017): 245-69.
https://doi.org/10.19053/01227238.7578
Marín, Gabriela. Alumnos con necesidades educativas especiales. San José: Editorial Universidad Estatal a Distancia, 2008.
Meléndez, Lady. La educación especial en Costa Rica. Fundamentos y evolución. San José: Editorial Universidad Estatal a Distancia, 2010.
Naciones Unidas. Convención sobre los “Derechos de las Personas con Discapacidad y Protocolo Facultativo”. New York: Naciones Unidas, 2006. Acceso el 16 de mayo de 2015. http://www.un.org/disabilities/documents/convention/convoptprot-s.pdf
Organización Mundial de la Salud y Organización Panamericana de la Salud. Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud. Madrid: Instituto de Mayores y Servicios Sociales (IMSERSO), 2001. Acceso el 20 de julio de 2016. http://apps.who.int/iris/bitstream/10665/43360/1/9241545445_spa.pdf
Palacios, Agustina. El modelo social de discapacidad: orígenes, caracterización y plasmación en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Madrid: CERMI/Ediciones Cinca, 2008.
Porras, Ramón. “Marco conceptual”. En Personas con discapacidad y acceso a servicios educativos en Latinoamérica. Análisis de situación, dirección de Pilar Samaniego, 27-71. Madrid: cermi/Ediciones Cinca, 2009.
Romero, Rosalinda y Paola Lauretti. “Integración Educativa de las personas con discapacidad en Latinoamérica”. Revista Educere, 10, n.° 33 (2006): 347-356.
Unicef. Estado mundial de la infancia. Niñas y niños con discapacidad. Nueva York: Unicef, 2013. Acceso el 4 de julio de 2016. http://www.unicef.org/spanish/sowc2013/files/SPANISH_SOWC2013_Lo_res.pdf.