Ir al menú de navegación principal Ir al contenido principal Ir al pie de página del sitio

Vol. 29 Núm. 1 (2025)
Edición especial: Currículo, didáctica e Inteligencia Artificial

ARTICULOS

Propuesta de guía didáctica para la capacitación docente en el uso de IA

https://doi.org/10.19053/uptc.0120-7105.eyc.2025.29.e18269

Publicado 2025-04-25

  • Montserrat García Guerrero
    • ,
  • Germán Díaz Hernández
    • ,
  • Eduardo Rafael Cabral Bañuelos

Montserrat García Guerrero
Universidad Autónoma de Zacatecas "Francisco García Salinas" image/svg+xml

Germán Díaz Hernández
eScire image/svg+xml

Eduardo Rafael Cabral Bañuelos
Universidad Autónoma de Zacatecas "Francisco García Salinas" image/svg+xml

Ilustrada por Sara Nicolle Osorio.

Resumen

El presente artículo parte de un análisis de la visión y retos sobre la capacitación docente, así como del uso de la inteligencia artificial (IA), en el ámbito educativo, para ofrecer una propuesta/modelo de capacitación en ingeniería de prompts y el uso ético de la IA. Se da inicio con una breve revisión del estado del arte de la forma en cómo se concibe el uso de la inteligencia artificial en la educación y de la importancia de la formación docente; para sustentar el hecho de que es necesario promover nuevas formas de trabajo, centradas en la alfabetización digital, que permitan a los docentes gestionar las herramientas de conocimiento que los lleven a enfrentar de forma asertiva, la nueva ola de uso de la inteligencia artificial, que nace con el lanzamiento de ChatGPT, en noviembre de 2022. Se concluye con la presentación de una guía para el uso asertivo de la IA en el contexto educativo, destacando la necesidad de no solo adquirir conocimiento sobre las especificaciones y uso de estas herramientas, sino sobre las implicaciones éticas y marcos normativos de regulación. Asimismo, se reconoce que una capacitación docente efectiva en el uso de tecnologías debe ser constante, pues esta evoluciona de manera acelerada, lo que hace que se necesite una continua actualización.

Palabras clave

Cooperación científica, difusión de conocimientos, competencia científica, profesionales de la educación, información y comunicación, inteligencia artificial

PDF HTML EPUB

Citas

  1. Annepaka, Y. y Pakray, P. (2025). Large language models: a survey of their development, capabilities, and applications. Knowledge and Information Systems. 67, 2967–3022. https://doi.org/10.1007/s10115-024-02310-4
  2. Ayala, A. e Hidrobo, A. (2021). “Ciencia al rescate”: descubre el científico que hay en ti. Esferas, 2(1), 20. https://doi.org/10.18272/esferas.v2i.1968
  3. Ayuso-del Puerto, D. y Gutiérrez-Esteban, P. (2022). La Inteligencia Artificial como recurso educativo durante la formación inicial del profesorado. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 25(2). https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=331470794017
  4. Benvenuto, G., Di Genova, N., Nuzzacci, A., & Vaccarelli, A. (2021). Scala di Resilienza Professionale degli Insegnanti: prima validazione nazionale. Journal of Educational, Cultural and Psychological Studies (ECPS Journal). https://doi.org/10.7358/ecps-2021-023-benv
  5. Brunner, J. J. (2002). Globalización, educación e innovación tecnológica. Perspectivas Revista trimestral de educación comparada, 139–156.https://revistavipi.uapa.edu.do/index.php/edusup/article/view/23/pdf
  6. Calderón-Figueroa, C. D., Marín-Loor, R. A., Díaz-Campozano, E. G. y Proaño-Molina, M. Y. (2024). Inteligencia artificial en la educación superior. Dominio de las ciencias, 10(3), 753–763. https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/3952
  7. Carbonell-García, C. E., Burgos-Goicochea, S. Calderón-de-los-Ríos, D. O. y Paredes-Fernández, O. W. (2023). La Inteligencia Artificial en el contexto de la formación educativa. Episteme Koinonía. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 6(12), 152-166.https://doi.org/10.35381/e.k.v6i12.2547
  8. Castillejos-López, B. (2022). Inteligencia artificial y entornos personales de aprendizaje: atentos al uso adecuado de los recursos tecnológicos de los estudiantes universitarios. Educación, 31(60), 9-24. https://dx.doi.org/10.18800/educacion.202201.001
  9. Crawford, J., Cowling, M., Ashton-Hay, S., Kelder, J.-A., & Middleton, R. (2023). Artificial intelligence and authorship editor policy: ChatGPT, Bard Bing AI, and beyond. Journal of University Teaching and Learning Practice, 20(5), 1–11. https://search.informit.org/doi/10.3316/informit.T2024112700020401244487741
  10. Cortés-Díaz, M. Ferreira-Villa, C. y Arias-Gago, A. R. (2021). Fundamentos del Diseño Universal para el Aprendizaje Desde la Perspectiva Internacional. Revista brasileira de educação especial. 27. https://doi:10.1590/1980-54702021v27e0065
  11. Estrada-Araoz, E. G., Manrique-Jaramillo, Y. V., Díaz-Pereira, V. H., Rucoba-Frisancho, J. M., Paredes-Valverde, Y., Quispe-Herrera, R., & Quispe-Paredes, D. R. (2024). Assessment of the level of knowledge on artificial intelligence in a sample of university professors: a descriptive study. Data and Metadata, 3, 285.https://doi.org/10.56294/dm2024285
  12. Flores-Vivar, J. M. y García-Peñalvo, F. J. (2023). Reflexiones sobre la ética, potencialidades y retos de la Inteligencia Artificial en el marco de la Educación de Calidad (ODS4). Revista Comunicar, 74, 37-47. https://doi.org/10.3916/C74-2023-03
  13. Gil, R. L. (2018). Una mirada a los paradigmas de formación docente, plataforma para repensar la formación. La formación docente: horizontes y rutas de innovación / Rafael Lucio Gil. - 1a ed. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: CLACSO.
  14. Granda-Ayabaca, D. M., Jaramillo-Alba, J. A. y Espinoza-Guamán, E. E. (2019). Implementación de las TIC en el ámbito educativo ecuatoriano. Sociedad y Tecnología, 2(2), 45-53.https://doi.org/10.51247/st.v2i2.49
  15. Grunbaum, S., & de-Souza-Nunes, P. (2024). The Utility of Artificial Intelligence as an Example of Large Language Models in Healthcare Education. ScienceOpen. https://doi.org/10.14293/pr2199.000846.v1
  16. Jácome-Encalada, S. H. y Sánchez-Vera, M. D. M. (2023). Autopercepción de la alfabetización digital en la comunicación y gestión del conocimiento. Revista Científica UISRAEL, 10(3), 73-96.https://doi.org/10.35290/rcui.v10n3.2023.938
  17. Lee, J. Y. (2023). Can an artificial intelligence chatbot be the author of a scholarly article? Jeehp. Journal of Educational Evaluation for Health Professions, 20(6). https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC10033224/#:~:text=In%20this%20respect%2C%20it%20is,inventor%20%5B22%2C23%5D.
  18. Macías-Lara, R. A., Solorzano-Criollo, L. R., Choez-Calderón, C. J. y Blandón-Matamba, B. E. (2023). La inteligencia artificial; análisis del presente y futuro en la educación superior. Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 4(1). https://revista.gnerando.org/revista/index.php/RCMG/article/view/98
  19. Mejía-Trejo, J. (2024). Artificial Intelligence. Fundamentals of Prompt Engineering with ChatGPT as An Innovation Driving Creativity (Over 500 Prompts Included).https://doi.org/10.55965/abib.2024.9786076984505.
  20. Nieto de Pascual-Pola, D. M. (2009). Análisis de las políticas para maestros de educación básica en México.chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.ses.unam.mx/curso2016/pdf/09-sep-Nieto.pdf
  21. Novoa, A. (2009). Para una formación de profesores construida dentro de la profesión. Revista de Educación, 350, 203–221.
  22. Parra-Sánchez, J. S. (2022). Potencialidades de la Inteligencia Artificial en Educación Superior: Un Enfoque desde la Personalización. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 14(1), 19-27. Epub 16 de junio de 2023. https://doi.org/10.37843/rted.v14i1.296
  23. Pinargote-Castro, M. A., Solorzano-Ortega, C. V., Ruilova-Alvarado, N. A. y Bulgarín-Sánchez, R. M. (2024). Inteligencia artificial en el contexto de la formación docente. RECIAMUC, 7(4), 153-161. https://doi.org/10.26820/reciamuc/7.(4).oct.2023.153-161
  24. Rodríguez-Chávez, M. H. (2021). Sistemas de tutoría inteligente y su aplicación en la educación superior. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 11(22).https://doi.org/10.23913/ride.v11i22.848
  25. Rodríguez-Torres, Ángel Á. F., Orozco-Alarcón, K. E., García-Gaibor, J. A., Rodríguez-Bermeo, S. D., & Barros-Castro, H. A. (2023). La Implementación de la Inteligencia Artificial en la Educación: Análisis Sistemático. Dominio de las Ciencias, 9(3), 2162–2178.https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/3548
  26. Tribunal Federal de Justicia Administrativa [TFJA]. (2024). Derechos de autor. Las obras creadas por inteligencia artificial, no son sujetas de protección de conformidad con la ley federal del derecho de autor. https://www.tfja.gob.mx/cesmdfa/sctj/tesis-pdf-detalle/47734/
  27. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [Unesco]. (2021). Recomendación de la Unesco sobre la Ciencia Abierta. París: Unesco. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379949_spa
  28. Wu, S., Fei, H, Qu, L., Ji, W. y Chua, T. (2024). NExT-GPT: Any-to-Any Multimodal LLM. Open Review. https://openreview.net/forum?id=NZQkumsNlf
  29. Zhao, W. X., Zhou, K., Li, J., Tang, T., Wang, X., Hou, Y., Min, Y., Zhang, B., Zhang, J., Dong, Z., Du, Y., Yang, C., Chen, Y., Chen, Z., Jiang, J., Ren, R., Li, Y., Tang, X., Liu, Z., Liu, P., Nie, J., & Wen, J. (2023). A Survey of Large Language Models. https://arxiv.org/abs/2303.18223

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Artículos similares

1 2 > >> 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.