Fundamentos de la Cultura y Educación para la Paz como medio de inclusión social

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo realizar una aproximación teórica y fundamentada sobre la Cultura de Paz y Educación para la Paz, unida a la inclusión socioeducativa, así como a los procesos y métodos de acción intervinientes. La originalidad radica en el abordaje desde enfoques de la Pedagogía y Educación social, donde la inclusión, sus principios, métodos y procesos se funden y aplican en la Educación para la Paz, a fin de construir/deconstruir y fomentar una Cultura de Paz. El método empleado ha sido un estudio documental exhaustivo y especializado en fuentes escritas, virtuales y bases de datos, realizándose un posterior análisis de contenido.

Las Conclusiones evidencian la importancia y aplicabilidad del enfoque socioeducativo, coherente a la realidad social, especialmente en colectivos vulnerables y en conflicto, donde la inclusión es fundamental para mejorar la calidad de vida y la convivencia social, superando los factores de riesgo y favoreciendo los factores de protección y potenciales. Todo, incidirá en el fortalecimiento y mejora de una Cultura de Paz como herramienta de transformación social y educativa, la protección de los derechos humanos, el desarrollo justo y sostenible, la gestión y transformación de los conflictos, a lo largo de toda la vida, de la forma más integral e inclusiva posible, dentro y fuera de la escuela.

Palabras clave

cultura de paz, educación para la paz, justicia social, pedagogía social, inclusión social, intervención socioeducativa

Biografía del autor/a

Fanny T. Añaños

Professor of the Department of Pedagogy, Deputy Director of the Institute of Peace and Conflict (IPAZ) and coordinator of the Master's Program in Culture of Peace, Conflict, Education and Human Rights at the University of Granada. Ph.D in in Pedagogy, Master's Degree in Children's Rights and Needs. Bachelor's Degree in Early Childhood Education.

Maribel Rivera

Teacher of Social Psychology and Socio-Cultural Education at the Universidad Autónoma de Querétaro, Mexico. Master's degree in Social Psychology of Groups and Institutions and PhD Student in Educational Sciences at the University of Granada, Spain. 

Ana Amaro

Teacher of Social Pedagogy and School Inclusion in the Pedagogy Department at the University of Granada. Ph.D in Pedagogy. E-mail: anaamaro@ugr.es

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