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v. 24 n. 38 (2022)
Adela Speretti (1865-1902)

ARTICULOS

Determinação do insucesso escolar em Espanha: uma análise socioedelecta da produção de conhecimento

https://doi.org/10.19053/01227238.14718

Publicado 2022-01-15

  • Elisabet Moles-López
    • ,
  • Fanny T- Añaños
    • ,
  • Rubén J. Burgos Jiménez

Elisabet Moles-López
Departamento de Pedagogía, Universidad de Granada, España

Fanny T- Añaños
Departamento de Pedagogía/ Instituto Universitario de la Paz y los Conflictos (IPAZ),España Universidad de Granada / G. I.HISULA

Rubén J. Burgos Jiménez
Departamento de Pedagogía, Universidad de Granada, España

Resumo

Objetivo: Esta pesquisa analisa os fatores que determinam o fracasso escolar na Espanha, usando o “Encuesta Social de 2010: Educación y hogares en Andalucía”, através de uma amostra de 5.032 casos, sendo altamente representativo.

Originalidade/contribuição: O insucesso escolar é um tema de grande interesse socioeducativo na investigação atual, bem como um objetivo de ação prioritário para a União Europeia devido às elevadas taxas registadas nos últimos anos.

Método: Parte de uma análise documental sistemática a partir de uma abordagem quantitativa.

Estratégias/coleta de informações: É realizada uma exploração de dados secundários da pesquisa, fazendo inferência com a situação atual por meio de dois modelos de regressão logística binária para as coortes de idade. Os resultados mostram uma lacuna de gênero na probabilidade de reprovação escolar, uma vez que as mulheres apresentam menor risco. O nível sociofamiliar indica que a importância que os pais/responsáveis ​​dão à educação não é um fator que influencia o insucesso escolar; no entanto, o controle dos pais em relação aos estudos do ensino médio diminui sua probabilidade. O nível socioeconômico familiar representa um fator prioritário, influenciando a probabilidade de sua ocorrência.

Conclusões: Os resultados evidenciam a necessidade de adaptar e atualizar os dados sobre os fatores que determinam o insucesso escolar numa perspetiva socioeducativa e de género, o que permite uma intervenção socioeducativa e políticas educativo-sociais coerentes com a realidade social, tendo em conta as características e condições específicas dos alunos, a fim de preveni-lo, promover o desenvolvimento integral e a integração social.

Palavras-chave

Insucesso escolar, abandono escolar, fatores de risco, fatores de proteção, educação social escolar, desempenho educativo

PDF (Español)

Biografia do Autor

Elisabet Moles-López

Docente del área Teoría e Historia de la Educación en el Departamento de Pedagogía de la Universidad de Granada. Doctora en Educación, máster en Problemas sociales: dirección y gestión de programas sociales y máster en Investigación, desarrollo e intervención social. Grado en Sociología. Correo electrónico: elisabethmoles@ugr.es

Fanny T- Añaños

Profesora del Departamento de Pedagogía, ex subdirectora del Instituto de Paz y Conflicto (IPAZ) y coordinadora del máster en Cultura de Paz, Conflicto, Educación y Derechos Humanos de la Universidad de Granada. Doctora en Pedagogía, máster en Derechos y Necesidades del Niño. Grado en Educación infantil. Correo electrónico: fanntab@ugr.es.

Rubén J. Burgos Jiménez

Doctorando en Ciencias de la Educación, contratado FPU. Máster en Investigación, desarrollo e intervención social y máster Universitario de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas: Orientación Educativa. Grado en Pedagogía. Correo electrónico: rubenbj@ugr.es

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