Estudiantes de inglés dan sentido a los problemas sociales a través de un ciclo de alfabetización crítica
- Yeison Dubán Gómez Castillo
, - Jairo Enrique Castañeda-Trujillo
Resumen
Este artículo explora cómo los estudiantes se involucran con los problemas sociales en su comunidad a través de la alfabetización crítica en una clase de inglés como lengua extranjera. Utilizando un enfoque interpretativo, descriptivo y cualitativo de investigación-acción, los investigadores indagaron en los problemas sociales presentes en el entorno de los estudiantes a través de hojas de observación, cuestionarios y entrevistas. Los hallazgos revelaron que la alfabetización crítica mejora las habilidades de lectura de los estudiantes al permitirles conectar activamente diversos textos y determinar si los mensajes promueven o desalientan la marginación de los grupos minoritarios. El estudio demostró que, al aumentar la conciencia de los estudiantes sobre los problemas sociales, ellos se empoderaron para identificar oportunidades de cambio dentro de sus comunidades locales. Al superar obstáculos personales y colectivos y alzar sus voces, los estudiantes se sintieron inspirados a buscar soluciones transformadoras.
Palabras clave
alfabetización crítica, lengua extranjera, contexto local, problemas sociales, posicionamiento
Biografía del autor/a
Yeison Dubán Gómez Castillo
Yeison Duban Gomez Castillo is a full-time English teacher who has taught in both private and public schools. He works at SENA Valle del Cauca, teaching English for specific purposes. He holds an M.A. in didactics of English from Universidad Surcolombiana. He is currently enrolled in a Ph.D. program in education at Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Jairo Enrique Castañeda-Trujillo
Jairo Enrique Castañeda-Trujillo es Licenciado en Español-Inglés de la Universidad Pedagógica Nacional y tiene una Maestria en Educación con énfasis en didáctica del inglés de la Universidad Externado de Colombia. Actualmente, cursa estudios en el Doctorado Interinstitucional en Educación, en el énfasis de ELT de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Es miembro de los grupos de investigación (1) Aprendizaje y Sociedad de la Información, y (2) Estudios Criticos de Politicas Educativas Colombianas. En el presente, es profesor de tiempo completo de la Universidad Surcolombiana (USCO) en Neiva, Huila.
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