Les apprenants d’anglais donnent un sens aux problèmes sociaux à travers un cycle d’alphabétisation critique
- Yeison Dubán Gómez Castillo
, - Jairo Enrique Castañeda-Trujillo
Résumé
Cet article sillonne la manière dont les étudiants s’engagent dans les problèmes sociaux de leur communauté au travers de l’alphabétisation critique dans un cours d’Anglais langue étrangère. Utilisant une approche de recherche-action interprétative, descriptive et qualitative, les chercheurs ont étudié les problèmes sociaux présents dans l’environnement des étudiants à travers des fiches d’observation, des questionnaires et des entretiens. Les résultats ont révélé que l’alphabétisation critique améliore les compétences en lecture des élèves en leur permettant de relier activement divers textes et de déterminer si les messages favorisent ou découragent la marginalisation des groupes minoritaires. L’étude a démontré qu’en sensibilisant davantage la conscience des étudiants aux problèmes sociaux, ils s’autonomisent pour identifier les opportunités de changement au sein de leurs communautés locales. En surmontant les obstacles personnels et collectifs et en élevant la voix, les étudiants ont été incités à rechercher des solutions transformatrices.
Mots-clés
alphabétisation critique, langue étrangère, contexte local, problèmes sociaux, positionnement
Biographie de l'auteur
Yeison Dubán Gómez Castillo
Yeison Duban Gomez Castillo is a full-time English teacher who has taught in both private and public schools. He works at SENA Valle del Cauca, teaching English for specific purposes. He holds an M.A. in didactics of English from Universidad Surcolombiana. He is currently enrolled in a Ph.D. program in education at Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Jairo Enrique Castañeda-Trujillo
Jairo Enrique Castañeda-Trujillo holds a B.A. degree in Spanish and English from Universidad Pedagógica Nacional and an M.Ed. with Emphasis in English Language Didactics from Universidad Externado de Colombia. At present, he is studying in the Interinstitutional Ph.D. in Education Program at Universidad Distrital Francisco José de Caldas in the ELT Education emphasis. He is a member of the research group Aprendizaje y Sociedad de la Información and Estudios Criticos de Politicas Educativas Colombianas. He works as an Assistant teacher and researcher at Universidad Surcolombiana (USCO).
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