Exploration de la culture et de la formation critique dans l’apprentissage pour la compréhension
- Henry Humberto Sánchez Vergel
, - Luis Carlos Feo Hurtado,
- Oscar Humberto Avellaneda Larrota
Résumé
Cet article prend en considération l’impact de l’approche pédagogique de l’enseignement pour la compréhension (EPC) à partir de l’analyse du discours des étudiants de la pépinière « Eirene » pendant leur formation en sciences sociales en l’an 2023 au Lycée de l’Université Libre de Bogotá. À cette fin, la notion de devenir historique de Nietzsche est utilisée, en appliquant un paradigme interprétatif avec des techniques de collecte de données mixtes, en particulier par le biais de groupes de discussion et de journaux. En outre, certaines catégories telles que la compréhension, la position critique, la culture et l’analyse de la réalité sont explorées. Les résultats de la recherche montrent que cette compréhension permet aux étudiants non seulement d’acquérir des compétences génériques en matière de citoyenneté, mais aussi de déconstruire les définitions de base et d’adopter une position critique à l’égard de la réalité nationale, ce qui témoigne d’un processus dialectique dans la compréhension et la création d’idées et de concepts.
Mots-clés
Enseñanza para la Comprensión
Références
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