Evaluation of professional co-teaching practices

Abstract

Co-teaching is an internationally recognized strategy for its possibilities on teacher
professional development and student learning, which involves considerable transformations
in the classroom. The Chilean Ministry of Education implemented this strategy through the
School Integration Programs, pointing to it as a tool for improving the quality of education.
Consequently, this article focuses on the evaluation of co-teaching practices through a
descriptive and mixed study based on the interview and the focus group. The latter became
an occasion for understanding and reflecting on teachers’ pedagogical and curricular
management concerning co-teaching practices. From this evaluation, we identified both
difficulties regarding time management for teaching preparation and the prevalence
of isolated work on the part of the classroom teacher and the differential educator. The
instrumented improvement actions strengthened pedagogical leadership, teaching design,
interpersonal relations, teacher professional development and student learning.

Keywords

co-teaching, leadership, professional training, student work

Author Biography

Carlos Roberto Arriagada

Professeur chercheur en pédagogie de l'éducation physique et Faculté d'éducation, Université autonome du Chili, Chili. Docteur en éducation et maîtrise en sciences de l'éducation mentionnent le curriculum et l'évaluation. Auteur d'articles publiés en Espagne et en Colombie. Arbitre de magazines étrangers.

Natalie Gislaine Venegas

Coordinateur pédagogique, Fondation du Magistère La Araucanía

Oscar Ovidio Calzadilla-Pérez

Académique de la Faculté d'éducation, Université catholique de Temuco. Professeur à la Graduate School, Faculty of Humanities, Universidad Mayor, Chili. Professeur à l'Université de Holguín. Chercheur du Laboratoire de Neurosciences et d'Education de l'Association Educate for Human Development. Argentine Diplôme en enseignement primaire, Master en sciences de l'éducation et docteur en sciences pédagogiques (Ph.D.) Auteur de programmes pour la formation initiale et continue des enseignants, et d'articles publiés en Espagne, Allemagne, Equateur, Colombie, Costa Rica et Cuba. Membre de l'usine académique du Doctorat en pédagogie de l'Université de Holguin. Arbitre de revues scientifiques, accrédité dans Publons de la Clarivate Analytics.

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