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Vol. 13 No. 35 (2022)
Research and pedagogy

Investigación y pedagogía

Factors intrinsic to work overload in teacher stress

https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n35.2022.14152

Published 2022-12-30

  • Oscar Jardey Suárez
    • ,
  • Lilian Daniela Suárez-Riveros
    • ,
  • Julio del Carmen Lizarazo-Osorio

Oscar Jardey Suárez
Universidad Autónoma de Colombia

Lilian Daniela Suárez-Riveros
Universidad Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito

Julio del Carmen Lizarazo-Osorio
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Abstract

The objective of this study was to find the factors intrinsic to work stress of active teachers in Colombia, Mexico, and Peru, other than work overload (WO). In addition, it aimed to establish, with an unsupervised model, how the identified factors predict WO. The approach was mainly quantitative, supported by principal component analysis and linear regression by introduction, to build the model. The instrument examined the categories: work emotions, work requirements, work resources, burnout, and technological resources for the work activity. The results show an overall alpha of 0.856. Ten intrinsic factors were obtained that explain 71.331% of the variance, of which six contribute to predict WO: work at home, social support, technological didactic resilience, student motivation, emotional self-control, and job uncertainty. In conclusion, it was found that teachers had the technological and didactic capacity for resilience, which allowed them to adapt to remote presence; and that collaborative work among teachers contributes to reduce academic stress due to WO. However, job uncertainty has an impact on WO.

Keywords

mental stress, teaching profession, pandemic, psychological factors

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