Foundations of Culture of Peace and Peace Education as a means of Social Inclusion

Fundamentos de la Cultura y Educación para la Paz como medio de inclusión social

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Abstract

The aim of this paper is to provide a theoretical and grounded approach to the culture and peace education, both linked to socio-educational inclusion, as well as to the related processes and methods. This is an original proposal from pedagogical and social education approaches where inclusion, its principles, methods, and processes are merged together and applied to peace education in order to construct/deconstruct and promote a culture of peace. The method consisted of an exhaustive and specialized documentary study of written, virtual, and database sources with a subsequent content analysis.


 The conclusions highlight the importance and applicability of the socio-educational approach, coherent with the social reality, especially of vulnerable and conflictive groups, where inclusion is a crucial element to improve the quality of life and social coexistence. It is also a practice that contributes to overcome risk factors and favours protective and potential situations.


 All of the above will have an impact on the strengthening and improvement of  culture of peace as a tool for social and educational transformation, the protection of human rights, fair and sustainable development, management and transformation of  life conflicts in the most comprehensive and inclusive way possible, inside and outside the school context.

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Author Biographies (SEE)

Fanny T. Añaños, Universidad de Granada

Professor of the Department of Pedagogy, Deputy Director of the Institute of Peace and Conflict (IPAZ) and coordinator of the Master's Program in Culture of Peace, Conflict, Education and Human Rights at the University of Granada. Ph.D in in Pedagogy, Master's Degree in Children's Rights and Needs. Bachelor's Degree in Early Childhood Education.

Maribel Rivera, Universidad Autónoma de Querétaro

Teacher of Social Psychology and Socio-Cultural Education at the Universidad Autónoma de Querétaro, Mexico. Master's degree in Social Psychology of Groups and Institutions and PhD Student in Educational Sciences at the University of Granada, Spain. 

Ana Amaro, Universidad de Granada

Teacher of Social Pedagogy and School Inclusion in the Pedagogy Department at the University of Granada. Ph.D in Pedagogy. E-mail: anaamaro@ugr.es

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