The math teacher´s learning as a research field

Authors

DOI:

https://doi.org/10.19053/01227238.6247

Keywords:

Learning; math teacher; learning theories; teacher training

Abstract

This review article presents several ways to understand the math teacher's learning through the analysis of the research focus regarding the teacher. The meaning conferred to the teacher's learning is deepened from philosophical approaches; the problems derived from the perspectives on the field; the paradigms or conceptual frameworks of teacher training and general theories of learning. The objective consists of understanding the assumptions and conjectures that determine the math teacher's learning view through their research development. Finally, it is considered the sociocultural perspective as an emerging field of research development, where the knowledge of the teacher and the process of knowing attribute new meanings to the math teacher's learning.

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Author Biographies

Lida Esperanza Riscanevo Espitia, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Magister en Educación, Estudiante del Doctorado en Ciencias de la Educación RUDE-COLOMBIA, Profesora Asistente del Programa de Licenciatura en Matemáticas, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC), Integrante del Grupo de Investigación Pirámide.

Alfonso Jiménez Espinosa, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

PhD en Educación, Profesor Titular del Programa de Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC), director del grupo de investigación Pirámide.

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Published

2017-06-06

How to Cite

Riscanevo Espitia, L. E., & Jiménez Espinosa, A. (2017). The math teacher´s learning as a research field. Revista Historia De La Educación Latinoamericana, 19(28), 173–196. https://doi.org/10.19053/01227238.6247

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