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Vol. 26 Núm. 44 (2024)
Manoel Bergström Lourenço Filho (1897-1970) (Edición especial sobre Educación comparada)

ARTICULOS

Encuentros y divergencias en la educación de la mujer en las Escuelas Normales de Cartagena y Manizales (1903-1930)

https://doi.org/10.19053/uptc.01227238.18117

Publicado 2024-09-05

  • Luis Reyes Castellar
    • ,
  • Orlando Deavila Pertuz
    • ,
  • Lais Mantilla Escalante

Luis Reyes Castellar
Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias

Orlando Deavila Pertuz
Universidad de Cartagena

Lais Mantilla Escalante
Universidad de Cartagena

Resumen

Objetivo: en este artículo de investigación se analiza, en perspectiva comparada, la implementación de la Ley de Instrucción Pública de 1903 en las Escuelas Normales de Institutoras de Cartagena y Manizales durante el primer tercio del siglo XX, a través de la relación entre tres ejes: fines sociales, regímenes y contenidos educativos derivados.

 

Originalidad: el estudio aporta conocimientos sobre la contextualización de la norma educativa en dos instituciones dependientes de condiciones económicas y sociales.

Método: la articulación entre la educación comparada, como metodología de investigación en ciencias sociales que aborda los temas y problemas propios del ámbito educativo, y el método de historia comparada, que confronta realidades históricas análogas en perspectiva historicista, estructuran una apuesta metodológica interdisciplinar que comprende las diferencias contextuales que incidieron en la implementación de la política educativa nacional.

Estrategias de recolección de información: los datos se obtuvieron a través de la revisión de fuentes primarias y secundarias, tanto digitalizadas como físicas. Las fuentes primarias abarcan leyes, decretos, gacetas, semanarios, revistas de instrucción pública y otros documentos históricos procedentes de la época estudiada. Las fuentes secundarias comprenden productos de investigación sobre el tema de la educación de la maestra normalista durante el periodo conservador, encontrados en bibliotecas y repositorios institucionales.

Conclusiones: la valoración divergente de la educación de la mujer en Cartagena y Manizales refleja el apoyo económico contundente de la élite caldense que consideraba a la mujer como pieza esencial para el desarrollo social y cultural de la ciudad, en contraste con las carencias económicas que padecía Cartagena, las cuales dificultaron su apoyo financiero, limitando así el alcance de la política educativa.  

Palabras clave

Historia de la educación de la mujer, maestra normalista, instrucción pública, escuelas normales

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Biografía del autor/a

Luis Reyes Castellar

Magíster en Historia de laUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

(UPTC). Profesor e investigador de Pedagogía e Historia de la Educación en la ENSCI

Orlando Deavila Pertuz

Doctor en Historia de la University of Connecticut. Profesor asistente del Instituto Internacional de Estudios del Caribe de la Universidad de Cartagena. odeavilap@unicartagena.edu.co 

Lais Mantilla Escalante

Doctoranda en Ciencias de la Educación de la Universidad de Cartagena. Miembro del Grupo Interdisciplinario de Investigación en Educación y Pedagogía (GIEP) de la Universidad de San Buenaventura, seccional Cartagena. Profesora de Comunicación de la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias.  lmantillae@unicartagena.edu.co

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