Vivências nas aulas de matemática escolar em tempos de pandemia de COVID-19. Experiências e realidades percepcionadas pelos professors

Resumo

Objetivo: Escrito a partir de resultados parciais de uma pesquisa na linha de saberes, saberes e práticas na formação de professores de matemática, este artigo busca desvelar as realidades ocorridas nas salas de aula de matemática escolar devido à pandemia gerada pelo SARS-CoV-2 vírus. O seu principal interesse é a análise do significado vital dos fenómenos e a compreensão do significado e importância que eles têm no contexto da prática.

Método: Trata-se de uma pesquisa qualitativa de tipo fenomenológico hermenêutico na perspectiva prática da pesquisa educacional de Van Manen, ou seja, a partir da experiência vivida.

Estratégia/recolha de datos: Revisão de documentos, legislação, relatórios e entrevistas aprofundadas.

Originalidade/contribuição: A implementação de elementos de pesquisa colaborativa e análise narrativa permitiu detectar os “vestígios do contexto”.

Cloncluões: As vozes dos professores da área dão conta dos desafios que diferentes comunidades educativas tiveram que enfrentar durante o primeiro ano desta contingência sanitária, mostrando as realidades do processo de ensino-aprendizagem da matemática. Além disso, as análises realizadas sobre as histórias dos professores mostraram os percalços que os professores tiveram ao acreditar que na realidade educacional emergente haveria simplesmente uma implementação dos recursos tecnológicos existentes, sem levar em conta as implicações sociais, morais, culturais e éticas que isso implicaria; Destacaram os momentos de incerteza, tensão e preocupação suscitados pela crise sanitária e, por fim, mostram a resiliência dos principais protagonistas do evento educativo.