La construction des sujets sociaux dans les programmes de formation en langues étrangères : enjeux et opportunités
- Bertha Ramos Holguín
, - Jahir Aguirre Morales
Résumé
Cet article rend compte des résultats partiels d’un projet de recherche avec l’objectif d’interpréter la manière dont les acteurs sociaux des programmes de licence de langues étrangères comprennent les sens de l’éducation. Par conséquent, cet article est une première tentative pour considérer que les programmes de formation des enseignants d’anglais ont été conçus à partir de modèles économiques qui se concentrent sur la construction de compétences liées à la connaissance de la discipline, au lieu d’en fournir des espaces qui renforcent la formation d’acteurs sociaux. Nous concluons que pour les programmes de formation des enseignants d’anglais, il est nécessaire de se focaliser sur ce qui permet aux futurs enseignants d’être conscients de leurs interculturalités afin d’en devenir des sujets sociaux. Cela exige que les futurs enseignants s’engagent auprès de leurs communautés, évaluent de manière critique le matériel qu’ils utilisent et comprennent leurs contextes locaux.
Mots-clés
sujets, interculturalité, enseignants en formation, enseignement de l’anglais, acteurs sociaux, humanisme
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