Étude corrélationnel entre traitement temporel et la lecture chez les enfants écoliers/écolières
- Claudia Fernanda V´ásquez Arango
, - Mercedes Amparo Muñetón Ayala
Résumé
Le traitement temporel (TP) est une capacité à percevoir des informations temporelles dans de courtes périodes de temps. L'objectif de cette étude est d'analyser le rapport entre le traitement temporel et la lecture au niveau évolutif, tout au long du cycle de la première à la cinquième année de l'école primaire. Les participants étaient 470 garçons et filles (de 5 à 13 ans), évalués dans 4 tâches de jugement de l'ordre temporel (JOT) - 2 du traitement temporel auditif linguistique et non linguistique et 2 du traitement temporel visuel linguistique et non linguistique linguistique et des tâches de lecture. Parmi les résultats, des corrélations significatives ont été trouvées entre les tâches de traitement temporel général et les tâches de lecture, proportionnellement au niveau scolaire, et entre les tâches de jugement de l'ordre temporel et la plupart des tâches de lecture en 1ère, 4ème et 5ème. Ce qui suggère un rapport entre le développement évolutif et le traitement temporel et la lecture. Par ailleurs, ce développement pourrait être plus sensible au début et à la fin de l'éducation basique.
Mots-clés
lecture, traitement temporel, auditif, visuel, inguistique, non linguistique
Biographie de l'auteur
Claudia Fernanda V´ásquez Arango
Doctora en Lingüística, Universidad de Antioquia. Psicóloga. Profesora Universidad de Antioquia y Universidad EAFIT e Instituto Caro y Cuervo. Investigadora del Grupo de Investigación Psicolingüística y Prosodia.
Mercedes Amparo Muñetón Ayala
Doctora en Psicolingüística Experimental Aplicada, Universidad de La Laguna, Tenerife, España. Investigadora Sénior Colciencias. Profesora titular Universidad de Antioquia. Coordinadora del Grupo de Investigación Psicolingüística y Prosodia.
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