Reform, university autonomy and national interest: analysis of the chair of political economy at the National University of Colombia, Bogota 1933 - 1938

Authors

  • José Molina Bravo Universidad de Arte y Ciencias Sociales (Chile) Universidad Autónoma de Colombia (Colombia) Grupo de investigación HISULA

DOI:

https://doi.org/10.19053/01227238.2691

Keywords:

Journal History of Latin American education, university reform, autonomy, chair, economic policy, National University of Colombia.

Abstract

This paper presents an approach to the University Reform from a sociopolitical perspective. It describes the importance of the chairs and place that in the process of change is assigned to the processes of academic professional and intellectual development. It takes into account the case of the Ntional University of Colombia, in the chair of Political Economy, of the Faculty of Law and Political Science (1933 - 1938). The sources are taken from a file to characterize the atmosphere of reform, the discussions generated in the above-mentioned option and the way it has organized the teaching of political economy. In its analysis there are mixed approaches on the intellectual field - university, the social perspective of the phenomenon of education and critical discourse analysis.

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Author Biography

José Molina Bravo, Universidad de Arte y Ciencias Sociales (Chile) Universidad Autónoma de Colombia (Colombia) Grupo de investigación HISULA

Doctorando en el Doctorado en Procesos Sociales y Políticos de América Latina de la Universidad de Arte y Ciencias Sociales,
Magíster en Sociología, Docente e Investigador de la Facultad de Ciencias Humanas, Programa Historia, Universidad Autónoma
de Colombia e integrante del grupo de investigación HISULA de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.

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FUENTES

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Published

2014-01-14

How to Cite

Molina Bravo, J. (2014). Reform, university autonomy and national interest: analysis of the chair of political economy at the National University of Colombia, Bogota 1933 - 1938. Revista Historia De La Educación Latinoamericana, 16(22), 121–130. https://doi.org/10.19053/01227238.2691

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