Interrelación entre actitudes lingüísticas, ámbitos de uso y aprendizaje del inglés
- Mauricio Uricoechea
, - Jaime Alejandro Barón Sotto
Resumen
Dada la importancia del inglés en el contexto global y la necesidad de comprender los factores que influyen en su aprendizaje, este artículo de investigación busca entender la interrelación entre actitudes lingüísticas, ámbitos de uso y proficiencia en inglés. La investigación, de tipo descriptivo y enmarcada en el paradigma interpretativo, adopta un enfoque metodológico mixto para analizar dicha interrelación en estudiantes de una institución educativa privada. Los hallazgos revelan que el inglés se incorpora de manera integral en la vida de los discentes e influye en aspectos sociales, académicos y personales; igualmente, que prevalecen actitudes lingüísticas positivas, tanto de forma instrumental como de aprobación general; que su uso en diversos ámbitos refuerza actitudes positivas, aunque la falta de participación no produce actitudes negativas. Además, se evidencia que actitudes negativas o ámbitos de uso reducidos no siempre se correlacionan con una proficiencia inferior.
Palabras clave
sociolingüística, actitudes lingüísticas, ámbitos de uso, inglés como lengua extranjera, aprendizaje informal, bilingüismo
Citas
- Areiza, R., Cisneros, M. & Tabares, L. (2012). Sociolingüística. Enfoques pragmático y variacionista (2.a ed.). Ecoe Ediciones.
- Baker, C. (1992). Attitudes and Language. Multilingual Matters.
- Caël, T. (2017). L’anxiété des langues étrangères : Étude sur les attitudes et l’usage de l’anglais chez sept Francophones. Gothenburg University Library.
- Consejo de Europa. (2002). Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas: Aprendizaje, enseñanza, evaluación. www.coe.int/lang-cefr
- Díaz, N. (2021). Students Input and Output in English as a Foreign Language & Subject Content through Digital Streaming Platforms. Anglisticum: Journal of the Association-Institute for English Language and American Studies, 10(12), 11
- Fishman, J. (1971). Sociolinguistics: A Brief Introduction. Newbury House.
- Fishman, J. (1979). Sociología del lenguaje. Ediciones Cátedra.
- González, J. (2001). El paradigma interpretativo en la investigación social y educativa: nuevas respuestas para viejos interrogantes. Cuestiones Pedagógicas. Revista de Ciencias de la Educación, (15).
- Haugen, E. I. (1956). Bilingualism in the Americas: A Bibliography and Research Guide. University of Alabama Press.
- Hernández-Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, M. (2010). Metodología de la investigación (5.a ed.). McGraw-Hill.
- Hymes, D. (1972). Models of the Interaction of Language and Social Setting. Journal of
- Social Issues, 28(2), 8-28.
- Janés, J. (2006). Las actitudes hacia las lenguas y el aprendizaje lingüístico. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20(2), 117-132.
- Krashen, S. (2013). Second Language Acquisition. Theory, Applications and Some Conjectures. Cambridge University Press.
- López Morales, F. (2004). Sociolingüística. Gredos.
- Martín Peris, E., Atienza Cerezo, E., Cortés Moreno, M., Gonzáles Argüello, M. V., López Ferrero, C. & Torner Castells, S. (2008). Diccionario de términos clave de ELE. Editorial SGEL, Instituto Cervantes.
- Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras: inglés. Formar en lenguas extranjeras: ¡el reto! Guía (22).
- Montoya Ávila, A. (2013). La construcción de las actitudes lingüísticas: exploración en dos colegios bilingües bogotanos [Trabajo de Grado de Maestría]. Universidad Nacional de Colombia.
- Moreno Fernández, F. (1998). Metodología sociolingüística. Gredos.
- Postigo Fuentes, A. Y. & Fernández Navas, M. (2019). Análisis multidimensional del aprendizaje de lengua extranjera en eSports. REID: Revista Electrónica de Investigación y Docencia, (22), 69-86.
- Salazar-Caro, A. (2022). Actitudes lingüísticas de estudiantes de lenguas de una universidad pública colombiana. Folios, (55). 153-168.
- Spolsky, B. (1998). Sociolinguistics. Oxford University Press.
- Unesco. (2003). Vitalidad y peligro de desaparición de las lenguas. Unesco.
- Warni, S., Aziz, T. A. & Febriawan, D. (2018). The Use of Technology in English as a Foreign Language Learning Outside the Classroom: An Insight into Learner Autonomy. LLT Journal: A Journal on Language and Language Teaching, 21(2), 148-156.
- Weinreich, U. (1979). Languages in Contact: Findings and Problems (7th ed.). Mouton.