Uso de estrategias metacognitivas para la comprensión textual
- Ángela Elvinia Muñoz-Muñoz
, - Myriam Ocaña de Castro
Resumen
Este artículo presenta resultados de una investigación cuyo objetivo principal se centró en orientar la implementación de estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora y, en especial, de inferencias en textos expositivos, mediante una intervención pedagógica apoyada en tres procesos: antes, durante y después de la lectura. La metodología utilizada fue de tipo pre-experimental, con un diseño pre test- post test, sin grupo de control. Según la comparación de los promedios con la t-Student para muestras dependientes, con una significación del 0,05, se concluyó que el uso de las estrategias metacognitivas influyó favorablemente en el proceso lector de estudiantes de secundaria, Grado Octavo, de dos Instituciones Educativas públicas de los municipios de Nuevo Colón y Samacá (Boyacá, Colombia).
Palabras clave
cognición, metacognición, comprensión de lectura, estrategias metacognitivas, inferencias.
Biografía del autor/a
Ángela Elvinia Muñoz-Muñoz
Magíster en Lingüística y Directora del Departamento de Humanidades Fundación Universitaria Juan de Castellanos.
Myriam Ocaña de Castro
Magíster en Lingüística. Docente tutora programa “Todos aprenden” Monguí, Boyacá, Colombia.
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