Impact of Self-Regulated Learning in Reading Skills

Authors

  • Erica Yasmín Pinzón Universidad Uniminuto
  • Myriam Soraya Suárez Rojas Universidad Uniminuto
  • Francisco Conejo Carrasco Universidad Uniminuto

DOI:

https://doi.org/10.19053/0121053X.n37.2021.12152

Keywords:

self-regulated learning, reading skills, volitional perspective of self-regulation, self-reflective learning, intrinsic and extrinsic motivation, reading comprehension strategies

Abstract

This article arises in a highly vulnerable social context, with social and problems, in the midst of a health emergency due to the SARS-CoV-2 coronavirus. As a methodology, the mixed approach is adopted to take advantage of the value of qualitative and quantitative approach in a descriptive way. Data collection
techniques are used such as a Likert scale questionnaire, focus groups interviews and participant observation, applied to high school students. Findings allow improving the mediation between knowledge and students based on self-regulation in reading practices with elements such as volition, self-reflection, and motivations, since learning in a meaningful way implies that the students are aware of their role; In addition, the handling of their thoughts, emotions and actions allows them to develop their reading skills.

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2021-06-15
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How to Cite

Pinzón, E Y, Suárez Rojas, M S, & Conejo Carrasco, F. (2021). Impact of Self-Regulated Learning in Reading Skills. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (37), 1–15. https://doi.org/10.19053/0121053X.n37.2021.12152

Issue

Section

Language pedagogy