Apprendre avec le graffiti : des étudiants d’espagnol vis-à-vis le paysage linguistique tabouisé
- Paula Elizabeth Fainstein
Résumé
Lors des échanges académiques, le corps étudiant est en contact avec le paysage linguistique (PL). Dans ce travail, nous avons l’intention de connaître les attitudes linguistiques des étudiants ELSE envers le tabou linguistique (TL). Pour ce faire, nous avons collecté des échantillons de signes tabouisés détectés à l’intérieur des toilettes d’une université. Les données ont été utilisées dans des enquêtes menées auprès des étudiants en immersion linguistique en présentiel ou en ligne. Avec les échantillons collectés, nous décrivons le PL tabouisé avec lequel ceux qui ont réalisé l’échange en face-à-face ont été en contact. Les résultats des enquêtes ont permis de tester les connaissances que les étudiants ont des expressions tabouisées en espagnol et, en outre, de caractériser leurs attitudes linguistiques envers TL. Nous concluons que les étudiants, bien qu’ils manifestent une attitude linguistique prédisposée à traiter avec TL, n’ont pas la compétence communicative qui leur permettrait d’être un utilisateur compétent par rapport aux expressions tabouisées. Ainsi, ce type d’expérience justifie la nécessité d’inclure TL dans le contenu de la classe ELSE
Mots-clés
paysage linguistique, tabou linguistique, attitudes linguistiques, immersion linguistique et culturelle en face à face et en ligne, ELSE
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