Bibliographical and conceptual foundations for the study of the history of the Escuela Moderna de São Paulo (1912-1940)
- Carlos Bauer
, - Marcelo Luiz da Costa
Abstract
Objective: The manuscript aims to present some bibliographical information and fundamental theoretical contributions to aid in the historical understanding of the pedagogical praxis of the Escuela Moderna de São Paulo, an experience within the Brazilian anarchist movement that unfolded in the city of São Paulo in the first half of the 20th century.
Originality/contribution: Libertarian pedagogy, rooted in European socialism and anarchism, made its mark in Brazil through the presence of foreign immigrants; however, its historical development involved the activism of both Brazilians and foreign residents in the country.
Method: Methodologically, we conducted a systematic bibliographic review of works by classical libertarian thinkers and contemporary authors who analyze and reflect on the role of libertarian pedagogy.
Information Strategies/Data collection: Through a critical and systematic literature review, we identified the nuances of libertarian action and thought as manifested in education, observing anarchist principles, including internationalism. We also gathered information on the historical paths taken by the Brazilian labor movement, from the First Brazilian Congress in 1906 to efforts to establish worker, free, or rationalist schools, particularly in the late 19th and early 20th centuries.
Conclusions: The historical context surrounding the emergence of Escola Moderna nº 1 was created as a prototype by anarchists in the early 1910s, in search of a proletarian alternative to the political, economic and social difficulties that would persist for many years, not without setbacks, ebbs and flows and changes in the educational and pedagogical spheres.
Keywords
Anarchism, libertarian school, Escuela Moderna de São Paulo, history of education, Juan Penteado
Author Biography
Carlos Bauer
é licenciado e bacharel em História, pela Faculdade de Ciências Sociais, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo ? PUC-SP (1985), mestre (1992) e doutor (2001) em História, pela Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas ? FFLCH, da Universidade de São Paulo ? USP, realizou os estudos de pós-doutoramento, em História da Educação, na Faculdade de Educação ? FE, da Universidade Estadual de Campinas ? UNICAMP (2005).
Marcelo Luiz da Costa
Educator and pedagogical coordinator in public schools, PhD in Social Sciences, has more than 17 years of experience in basic education, social pedagogy and higher education, working in the areas of history, social sciences and teacher training. He is the author, among others, of History and resistance of libertarian education in Brazil (Amazon, 2021).
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