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No. 43 (2024)
Publicación continua

Language pedagogy

Mobile Learning for Teacher Professional Development

https://doi.org/10.19053/uptc.0121053X.n43.2024.16310

Published 2024-04-25

  • Katherin Johanna Rodríguez Silva
    • ,
  • Herbeth Alfonso Mendieta Ramírez
    • ,
  • Martha Isabel Díaz Ramírez

Katherin Johanna Rodríguez Silva
Universidad Santo Tomas

Herbeth Alfonso Mendieta Ramírez
Santo Tomás University

Martha Isabel Díaz Ramírez
Santo Tomás University

Abstract

The results of an action research process conducted in 2022 at Santo Tomás University, Bogotá, Colombia, with 36 teachers, 12 USTA teachers, and 24 students teachers
from the Specialization in Pedagogy and Teaching of the Fundación Universitaria del Área Andina from Bogotá are presented in this article. Participants were divided into two groups based on the training they received in mobile learning strategies, especially those focused on English  anguage communication skills development. The first and second phases of the research focused on diagnosis and the design of pedagogical strategies aimed at optimizing digital competencies in teachers to achieve learning objectives in English. The third phase, or evaluation phase, allowed for an analysis of the impact of implementing
the mobile learning model, which emerged as an innovative strategy and an opportunity for professional development for teachers.

Keywords

mobile learning, teacher training, digital skills, educational innovation

ePub (Español) pdf (Español)

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