The Use of Metacognitive Strategies to Enhance Reading Comprehension Skills
- Ángela Elvinia Muñoz-Muñoz
, - Myriam Ocaña de Castro
Abstract
This article presents the outcome of a research project whose main objective was to foster the implementation of metacognitive strategies, designed to enhance reading comprehension skills, especially regarding the inferential level of reading in expository texts. The pedagogical intervention for this research is supported in three fundamental moments: before, during and after reading. A pre-experimental methodology, with a pre test/post test design, and without a control group, was implemented for this project. According to a comparison of average scores using the Students ́ t-Test for independent samples, a 0,05 level of significance was found, proving that the use of metacognitive strategies had a positive influence in the reading process of high school students of the eighth grade in two public educational institutions from the municipalities of Nuevo Colón and Samacá (Boyacá, Colombia).Keywords
Cognition, Metacognition, Reading, Reading Comprehension, Metacognitive Strategies, Inferences
Author Biography
Ángela Elvinia Muñoz-Muñoz
Magíster en Lingüística y Directora del Departamento de Humanidades Fundación Universitaria Juan de Castellanos.
Myriam Ocaña de Castro
Magíster en Lingüística. Docente tutora programa “Todos aprenden” Monguí, Boyacá, Colombia.
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