Acquisition de substantifs déverbaux de l’anglais comme L2
Résumé
Il existe de diverses études sur l’acquisition morphologique de l’anglais comme L2, mais on n’a pas approfondi sur les erreurs qui font les participants. L’objectif dans cet article est celui d’analyser les erreurs dans une épreuve de dérivation pour déterminer des différences de pourcentages et de typologies entre participants mexicains avec une performance différente en anglais. La méthodologie a été exploratoire, de type quasi expérimental. On s’est centré sur quatre suffixes de nominalisation, en contrôlant leur niveau de difficulté et de productivité, et le statut de cognat et fréquence des substantifs. La conception de l’épreuve a été basée sur la proposition de Carlisle (2000). Les erreurs ont été classées en suivant Marín (2013) et ont été analysées à partir des niveaux de difficulté dans l’acquisition d’affixes en anglais de Bauer et Nation (1993) et les aspects de la connaissance de dérivation morphologique de Tyler et Nagy (1989). Les résultats montrent que tant le pourcentage que le type d’erreurs varient selon le niveau de performance des participants. On a trouvé un grand pourcentage d’utilisation de suffixes à flexion, c’est-à-dire, de niveau de difficulté plus bas. Et on a mis en évidence que la connaissance distributionnelle des suffixes, c’est la dernière que l’on acquiert. Ces découvertes peuvent être utiles pour des propos d’enseignementMots-clés
acquisition, anglais, morphologie, productivité, difficulté, fréquence
Biographie de l'auteur
Brenda Vargas Vega
Maestra en Lingüística Aplicada por la Universidad Autónoma de Querétaro, México.
Eva Patricia Velásquez Upegui
Doctora en Lingüística por el Colegio de México, México.
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