The pedagogical practice of the nursing care teacher: from behaviorism to constructivism
- Claudia María Moreno
, - Julián Andrés Barragan
Abstract
The objective was to identify the pedagogical practices of teachers in a nursing
programme and their possible relation to the constructivist model. The approach is
qualitative and phenomenological, based on the single case study, which provided insight
into the complexity of the situation investigated in a university academic programme.
Observation and pedagogical social cartography were used as correlation techniques.
The following deductive categories and subcategories emerged: mediator—teacher—
and teaching—didactic scenario, the student and pedagogical strategies. It was identified
that the teachers’ pedagogical practices converge in the traditional model of knowledge
transmission, on which they carry out a reflexive process in order to be coherent with the
constructivist pedagogical model proposed by the programme.
Keywords
pedagogy, teaching, learning, educational model, nursing
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