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v. 13 n. 33 (2022)
Educação em contextos rurais, perspectivas e experiências

Temática central

Conteúdo científico nos livros didáticos escolares para o ensino fundamental rural na Colômbia

https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n33.2022.13209

Publicado 2022-07-17

  • Elida Giraldo
    • ,
  • Carlos Miguel Monsalve Agudelo

Elida Giraldo
Universidad de Antioquia

Carlos Miguel Monsalve Agudelo
Universidad de Antioquia

Resumo

Este artigo é parte de um estudo sobre os conteúdos científicos escolares (CCE) em escolas primárias rurais na Colômbia. Especificamente, são analisados os conteúdos científicos nos livros didáticos que fazem parte da proposta curricular do modelo de Escola Nova. Uma abordagem qualitativa é utilizada, mediada pela análise de conteúdo dos livros didáticos escolares, para avaliar os CCE a partir do nível conceitual, as formas como eles são apresentados, sua contribuição para a educação científica dos estudantes e as relações que são estabelecidas entre eles. Entre os resultados, destaca-se a apresentação de conteúdos com imprecisões ou deficiências nas definições e a má relação entre os diferentes CCE na mesma série escolar, bem como em séries posteriores e nas diferentes ciências naturais ensinadas na escola — biologia, física e química. Isto mostraria que o currículo tem uma visão tendenciosa das ciências naturais, o que promove erros conceituais que encorajam concepções distorcidas da ciência.

Palavras-chave

educação científica, currículo, conteúdo científico, ensino fundamental, escola rural

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