Problèmes liés à l'enseignement de l'écriture initiale dans les écoles de Bogota
- Dixie Mabel Gallo Duarte
Résumé
Cet article a pour but de présenter les principaux problèmes qui ont motivé la recherche postuniversitaire sur la manière dont les institutrices enseignent l'écriture dans les premières classes des écoles de Bogota au cours des dernières années. Pour ce faire, une révision systématique exploratoire a été réalisée (Manchado et al. 2009), avec l'appui d'un protocole de recherche, l'élaboration de compte rendus descriptifs et le traitement
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Il s'est avéré que les problèmes en découlent de la persistance de pratiques canoniques en classe qui, associées à une perspective d'apprentissage axée sur l'efficacité et le curriculum, réduisent l'enseignement et l'apprentissage de l'écriture à la gestion d'une technique ou à la mise en œuvre d'une instruction scolaire. Enfin, l'importance de réorienter l'enseignement de l'écriture en tenant compte de la construction du sens des textes, des possibilités créatives de l'expression écrite et de l'expérience de l'enfant dans les apprentissages scolaires est soulignée
Mots-clés
alphabétisation, éducation de la petite enfance, pratique pédagogique, enseignement de l'écriture, sens, création, expérience
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