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Vol. 13 No. 33 (2022)
Education in rural contexts, perspectives and experiences

Temática central

Social representations of Catatumbo students on rural school

https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n33.2022.13132

Published 2022-06-13

  • Jesús Ernesto Urbina Cárdenas
    • ,
  • Julia Johanna Díaz Camarón
    • ,
  • Diamar Lucero Urbina García

Jesús Ernesto Urbina Cárdenas
Universidad Francisco de Paula Santander de Cúcuta

Julia Johanna Díaz Camarón
Agencia Nacional de Tierras

Diamar Lucero Urbina García
Universidad Libre de Cúcuta

Abstract

There are different points of view to analyze the new dynamics of rural education in Colombia. At least two of these perspectives are in conflict, and serve as a framework to recognize the emerging representations about school in contexts affected by the armed conflict and the growth of illicit crops. The first perspective insists on seeing education as a homogeneous system, focuses its interest on quality, understood in terms of indicators and results in international tests. The second considers the singularities and rescues the socio-cultural practices that occur in the school-environment relationship. In this context, this article aims to: (a) recognize the school representations of students from an educational center located in Catatumbo; (b) understand these representations from the school-context relationship; and (c) show the re-signification of the rural school as a dynamic actor in the territory. The processual approach of social representations is used with the support of Grounded Theory and field work. The results show the school as a living entity, an oasis of peace open to the community for decision-making.

Keywords

rural education, community development, community, community school

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Author Biography

Julia Johanna Díaz Camarón

 

 

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