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v. 13 n. 33 (2022)
Educação em contextos rurais, perspectivas e experiências

Temática central

Representações sociais de alunos de Catatumbo sobre escola rural

https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n33.2022.13132

Publicado 2022-06-13

  • Jesús Ernesto Urbina Cárdenas
    • ,
  • Julia Johanna Díaz Camarón
    • ,
  • Diamar Lucero Urbina García

Jesús Ernesto Urbina Cárdenas
Universidad Francisco de Paula Santander de Cúcuta

Julia Johanna Díaz Camarón
Agencia Nacional de Tierras

Diamar Lucero Urbina García
Universidad Libre de Cúcuta

Resumo

Existem diferentes pontos de vista para analisar a nova dinâmica da educação rural na Colômbia. Pelo menos duas dessas perspectivas estão em conflito e servem como uma estrutura para reconhecer as representações emergentes sobre a escola em contextos afetados pelo conflito armado e pelo crescimento de plantações ilícitas. A primeira perspectiva insiste em ver a educação como um sistema homogêneo, centra seu interesse na qualidade, entendida em termos de indicadores e resultados em exames internacionais. A segunda, considera as singularidades e resgata as práticas socioculturais que ocorrem na relação escola-ambiente. Nesse contexto, este artigo tem como objetivo: (a) reconhecer as representações escolares de alunos de um centro educacional localizado em Catatumbo; (b) compreender essas representações a partir da relação contexto-escola; e (c) mostrar os ressignificados da escola rural como ator dinâmico do território. A abordagem processual das representações sociais é utilizada com o apoio da teoria fundamentada e do trabalho de campo. Os resultados mostram a escola como uma entidade viva, um oásis de paz aberto à comunidade para a tomada de decisões.

Palavras-chave

educação rural, desenvolvimento comunitário, comunidade, escola comunitária

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Biografia do Autor

Julia Johanna Díaz Camarón

 

 

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