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v. 14 n. 39 (2023)
Investigación y pedagogía

Investigación y pedagogía

Práticas pedagógicas em transição e primeiro ano. Análise a partir do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA)

https://doi.org/10.19053/22160159.v14.n39.2023.15210

Publicado 2023-12-30

  • Isabel Cristina Giraldo Gómez
    • ,
  • Nataly Restrepo Restrepo

Isabel Cristina Giraldo Gómez
Tecnológico de Antioquia. Institución Universitaria

Nataly Restrepo Restrepo
Tecnológico de Antioquia. Institución Universitaria

Resumo

A educação inclusiva e o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) são eixos de discussão nas práticas pedagógicas dos(as) professores(as) no contexto educacional. Portanto, este artigo visa analisar de que maneira o desenho do currículo e as práticas pedagógicas nos anos de transição e no primeiro ano levam em consideração as pautas e os princípios do DUA e respondem a um currículo acessível. O que é apresentado é resultado de uma análise hermenêutica interpretativa com abordagem qualitativa, utilizando a técnica de análise documental e fichas temáticas como instrumento. Foi conduzida uma entrevista aprofundada, que foi contrastada em uma matriz de comparação constante. Como resultado, observa-se que existem diferenças entre a teoria e a prática. Embora as professoras façam esforços para implementar o DUA na prática, é necessária uma articulação entre os níveis escolares e o estabelecimento de um processo conjunto de elaboração do planejamento pedagógico em termos de métodos, objetivos e avaliações para favorecer os processos de ensino-aprendizagem, bem como processos de formação e sistematização para reconhecer todas as práticas inclusivas.

Palavras-chave

educação inclusiva, Desenho Universal para a Aprendizagem, práticas pedagógicas, currículo acessível

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