Enseñanza de la Lectoescritura en la Escuela Primaria en tiempos de pandemia. Estudios de casos
- Oscar Hugo López Rivas
Resumen
Objetivo: identificar formas y estrategias emergentes implementadas por docentes que desarrollaron la enseñanza de la lectoescritura con niños de entre 4 y 9 años en tiempo de pandemia, así́ como los desafíos enfrentados para dar continuidad al proceso educativo.
Originalidad/aporte: Establecer desafíos y la forma innovadora y pertinente como fueron asumidos los retos por docentes que enseñaron a leer y a escribir durante el Covid-19 desde diferentes contextos, ofrece información como aporte para momentos futuros relacionadas con situaciones de emergencia.
Método: el diseño metodológico fue descriptivo, pues describe experiencias y hechos vividos por docentes del contexto urbano y rural de Guatemala[1], así como exploratorio al ser un tema poco estudiado o abordado, permitiendo conocer de una manera más familiar[2] la situación afrontada durante Covid-19; por lo que se empleó el estudio de casos como método.
Estrategias/recolección de la información: La entrevista y la observación fueron las técnicas de investigación empleadas y que facilitaron la información para el desarrollo del estudio.
Conclusiones: La enseñanza de la lectoescritura durante la pandemia Covid-19 evidenció cambios en la forma de acompañar el proceso, provocando que docentes, estudiantes y sus familias enfrentaran desafíos relacionados con las estrategias y el tiempo que los niños necesitaron para el logro de competencias; sin duda, el trabajo en equipo entre docentes y padres fue clave y marcó diferencias en el aprendizaje de los infantes.
[1] Cortés Cortés, Manuel y Miriam Iglesias (2004). Generalidades sobre la Metodología de la Investigación. Universidad Autónoma del Carmen. México. Primera Edición. ISBN 968-6624-87-2. p. 20
[2] Ibíd, 1, 20
Palabras clave
Lectoescritura, docente, padres de familia, aprendizaje
Biografía del autor/a
Oscar Hugo López Rivas
Doctor en Educación. Director del Instituto de Investigaciones Educativas IIE de la EFPEM/USAC. Grupo de investigación: Formación Docente “Fordo”, Docente investigador Universidad San Carlos de Guatemala.
Citas
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