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Vol. 13 Núm. 33 (2022)
Educación en contextos rurales, perspectivas y experiencias

Investigación y pedagogía

Significados parciales de la derivada en libros universitarios en la formación de ingenieros

https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n33.2022.12274

Publicado 2022-05-06

  • Víctor Larios Osorio
    • ,
  • Angélica Rosario Jiménez Sánchez

Víctor Larios Osorio
Universidad Autónoma de Querétaro

Angélica Rosario Jiménez Sánchez
Universidad Autónoma de Querétaro

Resumen

 

 La relevancia del cálculo en la formación de ingenieros ha generado interés en el estudio de su aprendizaje y en la construcción de significados asociados a los objetos que lo componen. Los significados que circulan en los cursos están influidos por recursos y materiales de consulta que los profesores aprovechan, como los libros de texto. Por ello, es pertinente identificar cuáles son los significados que se promueven en esos materiales. Este trabajo presenta un análisis de los significados que algunos libros usados en la formación de ingenieros promueven sobre el concepto de derivada, con base en el enfoque ontosemiótico del conocimiento matemático. Las observaciones se contrastaron con los significados parciales que la derivada ha tenido a lo largo de su desarrollo histórico. Se observó que se privilegia el significado parcial, que corresponde a la última etapa de su desarrollo histórico, con lo cual se pretende lograr una generalización en su estudio, pero que se aleja de un acercamiento intuitivo que podría servir para el aprendizaje de los alumnos.

Palabras clave

Formación de ingenieros, Enseñanza de las matemáticas, Cálculo, Libro de texto

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