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Vol. 9 No. 20 (2018)
Diversidad, Pedagogía y Escuela

Artículos

Victims’ testimony as pedagogical resource. Contributions for colombian post-conflict

https://doi.org/10.19053/22160159.v9.n20.2018.8297

Published 2018-05-06

  • Julián Alberto Uribe

Julián Alberto Uribe
Universidad de Antioquia

Abstract

This article was developed on the basis of findings from Testimony as pedagogical category. A theoretical foundation, a current research conducted by its author in fulfillment of the requirements for the degree of PhD in education from the Universidad Autónoma de Barcelona. It is a qualitative study that falls within the hermeneutic approach, which uses documentary research as a method for presenting, from an analytical and critical perspective, some proposals regarding the pedagogical potential of victim’s testimony in post-conflict situations. This testimony was included in the Final agreement to end the armed conflict and build a stable and lasting peace, signed by the Colombian government and the FARC-EP, as a strategy oriented towards compensation of victims and reconciliation. For this purpose, the following subjects are previously addressed: testimony conceptualization, typology of testimony according to Ricoeur and assessment of its reception in the agreement.

Keywords

war victims, Final peace agreement in Colombia, education, learning spaces, pedagogy

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Author Biography

Julián Alberto Uribe

Estudiante del Doctorado en Educación

Docente, Universidad de Antioquia (Medellín, Antioquia)

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