Ir para o menu de navegação principal Ir para o conteúdo principal Ir para o rodapé

v. 7 n. 14 (2016)
Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC

Artículos

Raciocínio como Transversal na Construção do Pensamento Lógico

https://doi.org/10.19053/22160159.5224

Publicado 2016-07-08

  • Lidia Alejandra Pachón Alonso
    • ,
  • Rosa Angélica Parada Sánchez
    • ,
  • Arley Zamir Chaparro Cardozo

Lidia Alejandra Pachón Alonso
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Rosa Angélica Parada Sánchez
Gimnasio Campestre de la Sabana (Bogotá-Colombia)

Arley Zamir Chaparro Cardozo
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Resumo

Neste artigo divulgado formas de raciocínio intuitivo empregada pelos alunos da 5ª série da Institución Educativa Rural del Sur na sala de aula; para identificar essas formas, três estágios foram desenvolvidos inicialmente reconhecimento população teve lugar; Em segundo lugar, eles foram observados e alguns tipos de temas, tais como Espanhol, Inglês e matemática, em que foram identificadas foram registradas as principais formas de linguagem cotidiana utilizados pelos alunos em sala de aula: atribuição de significado e interação; finalmente, com base na abordagem da teoria fundamentada, as informações recolhidas no software Atlas.ti, a fim de identificar as categorias emergentes e presente indutiva entre os dados e seus respectivos relacionamentos, que revelaram formas de raciocínio analisados; estabeleceu-se que os alunos que participaram da pesquisa utilizada principalmente parafraseando e aposição como uma forma de raciocínio diário também observou que a experiência foi uma grande influência sobre a interpretação de situações ambientais.

Palavras-chave

raciocínio, raciocínio lógico, linguagem, jogos de linguagem, intuição.

PDF (Español) EPUB (Español)

Biografia do Autor

Lidia Alejandra Pachón Alonso

Licenciada en Matemáticas

Rosa Angélica Parada Sánchez

Licenciada en Matemáticas

Arley Zamir Chaparro Cardozo

Licenciado en Matemáticas

Referências

  1. Bastin, G. (1966). Los test sociométricos. (D. Delfino, Trad.) Buenos Aires: Kapelusz.
  3. CABRERA, L., J. M., VALDIVIA, S., M., VILLEGAS, J., E., RODRÍGUEZ,
  5. CARMONA, N. & JARAMILLO, D. (2010). El razonamiento en el desarrollo del pensamiento lógico a través de una unidad didáctica basada en el enfoque de resolución de problemas. (Tesis de maestría). Universidad Tecnológica de Pereira, Colombia. Recuperado de http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/11059/1484/1/37235C287.pdf
  7. De Tezanos, A. (1998). Una etnografía de la etnografía. Santafé de Bogotá, D. C.: Antropos.
  9. DIAZ-GRANADOS, F. I., ESPELETA, M., Á., ZAPATA, Z., E., CORTINA, P., L., ZAMBRANO, O. E. & FERNÁNDEZ, C., F. (2010). El razonamiento lógico en estudiantes universitarios. Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del Norte, (12),40-61. Recuperado de http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zona/article/viewFile/1125/702
  11. GÓMEZ, L. E., & VILLEGAS, M. (2007). Laboratorio de matemática recreativa para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Recuperado de http://biblioteca.ucp.edu.co/OJS/index.php/entrecei/article/viewFile/1643/1552
  13. Hernández, S. (2009). Estrategias didácticas que favorecen el razonamiento lógico-matemático a través de la etnomatemática de los alumnos de tercer ciclo (5° y 6°) de la escuela primaria bilingüe "Vicente Guerrero". (Tesis inédita de Maestría), Universidad Tangamanga Plantel Huasteca.
  15. HERRERA, Y. C. & MOGOLLÓN, E. (2012). Influencia del programa filosofía para ni-os (FpN) en el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes de educación primaria. Revista Electrónica Educare, 16(1), 79-98. Recuperado de http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/viewFile/3734/3590
  17. IBÁÑEZ, N. (2010). El contexto interaccional y la diversidad en la escuela. Estudios Pedagógicos, 36(1), 275-286. Recuperado de http://www.scielo.cl/pdf/estped/v36n1/art15.pdf
  18. https://doi.org/10.4067/s0718-07052010000100015
  20. INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL DEL SUR. (julio del 2014). PEI. Tunja.
  22. JIMÉNEZ, A. & PINEDA Bohórquez, L. (2013). Comunicación y argumentación en clase de matemáticas. Educación y Ciencia, 16, 101-116. Recuperado de http://revistas.uptc.edu.co/revistas/index.php/educacion_y_ciencia/article/view/3243/2920
  24. Lipman, M. (2006). El descubrimiento de Harry: novela de lógica formal. (D.Pineda, Trad.) Bogotá: Beta.
  26. MORENO, M. (2000). Introducción a la metodología de la investigación educativa. Guadalajara: Progreso. Recuperado de https://books.google.com.co/booksd=15t_h9QddksC&printsec=frontcover&dq=introducci%C3%B3n+a+la+Metodolog%C3%ADa+dela+Investigaci%C3%B3n+Educativa+moreno+2000&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwiix9yg7uDKAhXJbiYKHdGgAIgQ6AEIGjAA#v=onepage&q&f=false
  28. NIEVES, M. R. y TORRES Z. C. (2013). Incidencia del desarrollo del pensamiento lógico matemático en la capacidad de resolver problemas matemáticos: en los ni-os y ni-as del sexto a-o de Educación Básica en la Escuela Mixta "Federico Malo" de la ciudad de Cuenca durante el a-o lectivo 2012-2013. (Monografía de Pregrado), Universidad Politécnica Salesiana, sede Cuenca, Ecuador. Recuperado de http://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/5576/1/UPS-CT002787.pdf
  30. RUIZ, D. (2008). Las estrategias didácticas en la construcción de las nociones lógico matemáticas en la educación inicial. Paradigma, 29(1), 91-112 Recuperado de http://www.scielo.org.ve/pdf/pdg/v29n1/art06.pdf
  32. SANDOVAL, C., C. A. (2002). Investigación cualitativa. Bogota D. C.: ARFO Editores. Recuperado de http://panel.inkuba.com/sites/2/archivos/manual%20colombia%20cualitativo.pdf
  34. SERNA, E. & FLÓREZ, G. (2013). El razonamiento lógico como requisito funcional en ingeniería.Trabajo presentado en la Eleventh LACCEI Latin American and Caribbean Conference for Engineering and Technology (LACCEI'2013), Agosto, Cancún. Recuperado de http://www.laccei.org/LACCEI2013-ancun/RefereedPapers/RP221.pdf
  36. Strauss, A. & Corbin, J. (1990) Las bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Medellín: Editorial Universidad de Antioquia.
  38. STREVENS, P. (1972). Technical, Technological and Scientific English (TTSE). Recuperado de http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED071460.pdf
  40. VÁZQUEZ, R. (2008). Las escuelas rurales: un lugar en ninguna parte. Las ciudades invisibles del mundo educativo. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 11(1), 53-58. Recuperado de http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1240860564.pdf
  42. VYGOTSKY, L. S. (1995). Pensamiento y lenguaje. Fausto. Recuperado dehttp://www.aacounselors.org.ar/adjuntos/Biblioteca%20AAC/Lev%20S%20Vygotsky%20%20Pensamiento%20y%20Lenguaje.pdf
  44. Wittgenstein, L. (1976). Los cuadernos azul y marrón. Madrid: Tecnos.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Artigos Semelhantes

<< < 1 2 3 4 5 6 7 8 9 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.