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Núm. 40 (2022)
Publicación continua

Pedagogía del lenguaje

La recepción de la ironía en el aula. Reflexiones con maestros en formación

https://doi.org/10.19053/0121053X.n40.2023.14898

Publicado 2023-02-07

  • Diego Arias Cortés
    • ,
  • Luisa Fernanda Ciro Solórzano
    • ,
  • Miguel Ángel Caro Lopera

Diego Arias Cortés
Universidad del Quindío, Colombia

Luisa Fernanda Ciro Solórzano
Universidad del Quindío, Colombia

Miguel Ángel Caro Lopera
Universidad del Quindío, Colombia

Resumen

Este artículo examina los más significativos resultados de la investigación “La recepción de la ironía verbal en el aula de clase. Análisis de las reflexiones de maestros en formación y en ejercicio sobre su experiencia previa como estudiantes”. Desde un interés histórico-hermenéutico, analiza 74 encuestas y 32 entrevistas semiestructuradas dirigidas a estudiantes y egresados de la Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana de la Universidad del Quindío que han participado en asignaturas relacionadas con el humor y la ironía, como parte de un ejercicio de memoria que potencie su práctica pedagógica. Este artículo aborda dos frentes de análisis: 1) la percepción de la ironía durante el proceso escolar; 2) el valor formativo de la ironía. De ellos se confirma lo que estudios anteriores indican sobre conciencia metapragmática y se detecta una favorable percepción de la ironía, como preparadora-reparadora de los entornos de aula y como aliada para el desarrollo cognitivo.

Palabras clave

Docentes, ironía verbal, estudiantes, ambiente de la clase

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Biografía del autor/a

Diego Arias Cortés

Máster Universitario en Estudios Hispánicos, Universidad de Cádiz. Profesor del programa de Licenciatura
en Literatura y Lengua Castellana, Universidad del Quindío. 

Luisa Fernanda Ciro Solórzano

Magíster en Ciencias de la Educación, Universidad del Quindío. Profesora de la Escuela Normal Superior del
Quindío

Miguel Ángel Caro Lopera

Magíster en Lingüística (Universidad Tecnológica de Pereira) y estudiante del Doctorado en Ciencias de la Educación (Universidad del Quindío, RUDECOLOMBIA). Profesor del Programa de Español y Literatura y miembro del grupo de investigación DiLeMa (Didáctica de la Lengua Materna y la Literatura), Universidad del Quindío. Correo electrónico: macaro@uniquindio.edu.co

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