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Vol. 15 Núm. 43 (2024)
Investigación y pedagogía

Investigación y pedagogía

Profesionalidad Pedagógica y Literacidad: el lugar de la Lectura y la Escritura en los trayectos Profesionales de los Docentes

https://doi.org/10.19053/uptc.22160159.v15.n43.2024.17638

Publicado 2024-11-28

  • Claudia Janet Morales Arango
    • ,
  • Milton Castellano

Claudia Janet Morales Arango
Universidad de San Buenaventura,Universidad de San Buenaventura

Milton Castellano
Universidad de San Buenaventura

Resumen

El artículo expone la relación entre la configuración de la profesionalidad pedagógica del maestro y la literacidad, entendida como la práctica sociocultural de la lectura y la escritura. A partir de los relatos de un grupo de docentes del municipio de Medellín, se recuperaron experiencias y reflexiones para comprender las concepciones y prácticas que sobre estas habilidades se tiene. Voces que se constituyeron en narrativas para comprender cómo la lectura y la escritura transitan la docencia. El análisis de las informaciones producidas destaca que el diálogo en colectivo docente posibilita la toma de conciencia frente a la importancia de las prácticas de literacidad en la configuración de la profesionalidad; a través de las narrativas dichas prácticas se posicionaron como fundamentales para crecer en la profesión, porque actúan como fuente de motivación e interés para adelantar posgrados, cualificarse, vincularse a redes o grupos de maestros donde se abordan las dinámicas escolares, enriquecer y transformar la práctica de aula. Además, se reconocieron como prácticas socioculturales que implican desarrollar el pensamiento crítico, para analizar, debatir y expresarse frente a las problemáticas sociales.

Palabras clave

profesionalidad pedagógica, lectura y escritura, literacidad, trayectos profesionales, narrativas docentes

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