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Vol. 5 Núm. 9 (2014)
Didáctica, Formación y Evaluación

Artículos

Formación del profesorado en naturaleza de la ciencia mediante investigación-acción

https://doi.org/10.19053/22160159.3000

Publicado 2014-01-06

  • Ángel Vázquez-Alonso
    • ,
  • Adriana María Rodríguez Cruz

Ángel Vázquez-Alonso
Universidad de las Islas Baleares

Adriana María Rodríguez Cruz
Universidad del Tolima

Resumen

La enseñanza de la naturaleza de la ciencia es capital para la alfabetización científica y tecnológica, pero la formación del profesorado es deficiente por la carencia del conocimiento didáctico del contenido (CDC) sobre temas de NdCyT. Este artículo afronta el desarrollo del CDC a través de la autoformación desarrollada por un docente, describiendo sus procesos de apropiación curricular, cambio y autorregulación, para enseñar el tema ‘observación en la ciencia’ a sus estudiantes. El estudio se enmarca en la investigación-acción: el docente reflexiona e investiga su propia práctica con la ayuda de instrumentos para explicitar el CDC desarrollado. Los resultados muestran los rasgos del CDC desarrollados por el docente y cómo toma conciencia de que el modelo integrador CDCNdCyT, los diferentes contextos para enseñar en el aula la NdCyT, y los procesos de enseñanza explícita-reflexiva, resultan eficaces para enseñarla.

 

Palabras clave

Naturaleza de la Ciencia y Tecnología, conocimiento didáctico del contenido, secuencias de enseñanza aprendizaje, formación del profesorado, enseñanza explícita-reflexiva.

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