Repertorios interpretativos en educación ambiental de docentes de instituciones educativas en el páramo de Pisba
- Walter Pérez
, - Nancy Paola Montañez,
- Juan Camilo González
Resumen
En el artículo se analiza la educación ambiental en el páramo de Pisba, en primer lugar, a partir de algunas herramientas que pueden permitir a los educadores la consolidación de una cátedra de educación ambiental como la capacitación docente, una concepción amplia del ambiente, la enseñanza desde lo local hacia lo global, una postura crítica, su rol transformador, un carácter democrático-participativo, la transversalidad y la especificidad. Junto a ello, se presentan nociones paradigmáticas como las de derecho ambiental y la naturaleza como sujeto de derechos, como ejes que deben guiar la práctica educativa. En segundo lugar, se aplicó la metodología de análisis discursivo, enfocado hacia la identificación de repertorios interpretativos sobre educación ambiental de algunos docentes y directivos de municipios de la jurisdicción del páramo de Pisba. Para ello, se presenta la relación de los repertorios y de la educación ambiental a partir de las condiciones de las instituciones educativas, de los docentes, de los estudiantes y de sus familias, en una zona de riquezas naturales, explotación de recursos y conflictos ambientales, lo cual influye en la materialización de la educación ambiental y las visiones sobre el territorio y la justicia ambiental.
Palabras clave
educación, educación ambiental, medio ambiente, docente, repertorios interpretativos
Citas
Amador, L., & Esteban, M. (2011). Desde la educación social a la educación ambiental.
Hacia una intervención educativa socioambiental. Revista de Humanidades, 18, 147.
https://doi.org/10.5944/rdh.18.2011.12885
Antúnez-Sánchez, A., & Díaz-Ocampo, E. (2018). El pluralismo jurídico y los derechos a la
Pachamama. Dixi, (27). https://doi.org/10.16925/di.v20i27.2398
Avendaño, W. (2012). La educación ambiental (EA) como herramienta de la
responsabilidad social (RS). Revista Luna Azul, 35, 94-115. https://www.redalyc.org/
pdf/3217/321727349006.pdf
Bonilla-Maldonado, D. (2019). El constitucionalismo radical ambiental y la diversidad
cultural en América Latina. Los derechos de la naturaleza y el buen vivir en Ecuador
y Bolivia. Revista Derecho del Estado, (42), 3-23. https://doi.org/10.18601/01229893.
n42.01
Calixto, R. (2010). Educación popular ambiental. Trayectorias, 12(30), 24-39.
Carvalho, I. (1999). La cuestión ambiental y el surgimiento de un campo educativo y político
de acción social. Tópicos de Educación Ambiental, 1(1), 27-33.
Cideaboy. (2015). Plan departamental de educación ambiental de Boyacá 2015-2025.
http://sedboyaca.gov.co/wp-content/uploads/files/Plan Departamental de Educación
Ambiental 2016-2015%281%29.pdf
Congreso de la República de Colombia. (1993, 22 de diciembre). Ley 99. Por la cual se crea
el Ministerio del Medio Ambiente, se reordena el Sector Público encargado de la gestión y
conservación del medio ambiente y los recursos naturales renovables, se organiza el Sistema
Nacional Ambiental, SINA y se dictan otras disposiciones. Diario Oficial 41146. http://
www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_0099_1993.html
Congreso de la República de Colombia. (1994, 8 de febrero). Ley 115. Por la cual se expide la
Ley General de Educación. Diario Oficial 41214. https://bit.ly/3237N87
Congreso de la República de Colombia. (2012, 5 de julio). Ley 1549. Por medio de la cual
se fortalece la institucionalización de la política nacional de educación ambiental y su
incorporación efectiva en el desarrollo territorial. Diario Oficial 48482. http://www.
secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_1549_2012.html
Constitución Política de Colombia. (1991). Presidencia de la República de Colombia. http://
wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Documents/Constitucion-Politica-Colombia.pdf
Corte Constitucional, Sala Sexta (2016, 10 de noviembre) SSentencia T-622. Expediente
T-5.016.242. (J. I. Palacio Palacio, M. P.).
Corte Constitucional, Sala Plena (2000, 12 de abril) Sentencia C-431. Expediente D-2589.
(V. Naranjo Mesa, M. P.).
Cruz-Rodríguez, E. (2014). Del derecho ambiental a los derechos de la naturaleza: sobre la
necesidad del diálogo intercultural. Jurídicas, 11(1), 95-116.
Freire, P. (2007). La pedagogía del oprimido. Siglo XXI.
Gamba, G., Fuentes, H., & Contreras, L. (2012). Efectos de la inversión extranjera en la actividad
minera colombiana y de cuatro países de la región. Apuntes de CENES, 31(53), 51-79.
González-Muñoz, M. (1998). La educación ambiental y formación del profesorado. Revista
Iberoamericana de Educación, 16(16), 13-22. https://doi.org/10.35362/rie1601109
Gudynas, E. (2009). La dimensión ecológica del buen vivir: entre el fantasma de la
modernidad y el desafío biocéntrico. OBETS. Revista de Ciencias Sociales, (4), 49-53.
Gudynas, E. (2010). La senda biocéntrica: valores intrínsecos, derechos de la naturaleza y
justicia ecológica. Tabula Rasa, 13, 45-71. https://doi.org/10.25058/20112742.404
López, O., Vargas, L., Covelli, C., Pérez, M., & Santamaría, L. (2015). Sindicalismo y trabajo:
la experiencia de los jóvenes bogotanos desde sus repertorios interpretativos. Universitas
Psychologica, 14(5), 1795-1808. http://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.upsy14-5.hcva
Ministerio del Ambiente y Desarrollo Sostenible (2020, 18 de abril). Misión y visión. https://
www.minambiente.gov.co/index.php/ministerio/mision-y-vision.
Muñoz, E. (2020). El medio ambiente como bien jurídico protegido desde roma y derecho
humano de tercera generación [Conferencia]. III Congreso Virtual Internacional sobre
Economía Social y Desarrollo Local Sostenible. España.
Novo, M. (1998). La educación ambiental formal y no formal: dos sistemas complementarios.
Revista Iberoamericana de Educación, 11, 75-102.
Organización de las Naciones Unidas. (1972). Declaración de Estocolmo. http://www.upv.es/
contenidos/CAMUNISO/info/U0579218.pdf
Pérez-Rincón, M. (2016). Caracterizando las injusticias ambientales en Colombia: Estudio
para 115 casos de conflictos socio-ambientales. MA-CA, Univalle.
Pinto, I., Cerneiro, P., Silva da, S., & Maluf, F. (2018). La naturaleza como sujeto de derechos:
análisis bioético de las constituciones de Ecuador y Bolivia. Revista Latinoamericana de
Bioética, 18(1), 155-171. https://doi.org/10.18359/rlbi.3030
Potter, J., & Wetherell, M. (1996). El análisis de discurso y la identificación de los repertorios
interpretativos. En A. Gordo & J. Linaza (Eds.), Psicologías, discursos y poder (pp. 63-78).
Visor.
Rengifo, B., Quitiaquez, L., & Mora, F. (2002). La educación ambiental, una estrategia
pedagógica que contribuye a la solución de la problemática ambiental en Colombia. http://
www.ub.edu/geocrit/coloquio2012/actas/06-B-Rengifo.pdf
Constitución Política de Colombia. (1991). Presidencia de la República de Colombia. http://
wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Documents/Constitucion-Politica-Colombia.pdf
Riera, L., Sansevero, I., & Lúquez, P. (2009). La educación ambiental: un reto pedagógico y
científico del docente en la educación básica. Laurus, 15(30), 392-406.
Rodríguez, C., Rodríguez, D., & Durán, H. (2017). La paz ambiental: retos y propuestas para
el posacuerdo. Dejusticia.
Ruiz, J. (2002). Movimientos sociales y educación ambiental. Cooperación Educativa, 64,
13-29.
Sauvé, L. (1999). La educación ambiental entre la modernidad y la posmodernidad: en
busca de un marco de referencia educativo integrador. Tópicos en Educación Ambiental,
1(2), 7-26.
Sousa de, B. (2002). Hacia una concepción multicultural de los derechos humanos. El Otro
Derecho, 28, 58-83.
Sousa de, B. (2014). Derechos humanos, democracia y desarrollo. Centro de Estudios de
Derecho, Justicia y Sociedad.
Valbuena, J., & Reyes, G. (2012). Elementos de control, gestión y auditoría medioambiental.
Universidad Externado de Colombia.
Vallejo, S. (2019). La considerabilidad moral: fundamento ético del reconocimiento de la
naturaleza como sujeto de derecho. Letras Verdes. Revista Latinoamericana de Estudios
Socioambientales, (26), 11-34. https://doi.org/10.17141/letrasverdes.26.2019.3913
Vargas, J. (2006). Los nuevos movimientos sociales y el medio ambiente. Revista Venezolana
de Ciencias Sociales, 10(1), 37-54.