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v. 12 n. 30 (2021)
Investigación y Pedagogía

Investigación y pedagogía

Disputas narrativas e ensino de história: contribuições de uma reflexão teórica

https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n30.2021.11546

Publicado 2021-10-23

  • Erinaldo Cavalcanti

Erinaldo Cavalcanti
Universidad Federal del Sur y Sudeste de Pará

Resumo

Na ciência histórica, a narrativa tem sido objeto de reflexão de diferentes autores, a partir de diferentes abordagens. Este artigo visa ampliar a reflexão sobre a narrativa histórica — acadêmica e didática — para compreender os limites de sua intenção de representar o passado. Com esta problematização, o objetivo é estabelecer a narrativa como foco de
análise no ensino da história como uma forma possível de enfrentar a disputa de narrativas
que fazem parte da rotina da sala de aula. A metodologia é baseada na análise crítica de
literatura especializada, buscando compreender os critérios que legitimam a narrativa histórica. Em conclusão, com base no quadro teórico — especialmente em Paul Ricoeur — argumenta-se que os procedimentos que constituem a narrativa histórica podem ser usados como uma estratégia viável para enfrentar as disputas narrativas na sala de aula e para promover a compreensão da relação de confiança e credibilidade que tal relatório escrito tem na tarefa de representar o passado.

Palavras-chave

história, narrativa, ensino, representação, teoria

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