A avaliação na formação dos professores de ciências
Resumo
A pesquisa analisou as avaliações finais da carreira de Professorado de Biologia, tomando como caso uma instituição do nordeste da Argentina. Observaram-se as situações de avaliação e realizaram-se entrevistas posteriores aos professores formadores. Analisaram-se as perguntas formuladas pelos professores no exame em acordo com o objetivo das suas intervenções e à dimensão avaliada das ciências, usando categorias de ciência como produto (conjunto de conhecimento) e como processo (modos de conhecer). O 78% das perguntas dos professores correspondeu à dimensão de ciência como produto, e o 22% como processo. As perguntas formuladas apontaram especialmente a operações cognitivas de pouca complexidade tais como a enunciar definições ou descrições e a competências científicas simples como a classificação. Estes resultados entram em contradição com as preocupações dos professores pela falta de compreensão nos seus alunos e seu objetivo declarado de “ensinarlhes a pensar”. Esta pesquisa aporta evidencias a respeito da necessidade imperiosa de fortalecer o trabalho com os formadores docentes na avaliação dos aprendizados.Palavras-chave
Formação de professores de Ciências Naturais, avaliação, perguntas de exame, ciência como produto e como processo.
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