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Vol. 15 Núm. 41 (2024)
Desarrollo, cognición y educación en la era digital: Retos y oportunidades para la formación de estudiantes y sociedades del siglo XXI más justas y equitativas

Temática central

Relación entre el compromiso agéntico y apoyo a la autonomía en estudiantes de primaria

https://doi.org/10.19053/uptc.22160159.v15.n41.2024.16734

Publicado 2024-08-27

  • Nathalia Mejia Cifuentes
    • ,
  • Natalia López Giraldo
    • ,
  • Solanlly Ochoa Angrino

Nathalia Mejia Cifuentes
Pontificia Universidad Javeriana Cali

Natalia López Giraldo
Pontificia Universidad Javeriana Cali

Solanlly Ochoa Angrino
Pontificia Universidad Javeriana Cali

Resumen

Este artículo de investigación tiene por objetivo analizar las interacciones de apoyo a la autonomía entre docente-estudiante que favorecen la emergencia de compromiso agéntico en estudiantes de primaria. Se desarrolló una investigación cuantitativa de modalidad no experimental. Participaron 5 profesores y 176 estudiantes de un colegio privado en la ciudad de Pasto. Se utilizó como método la observación de 15 videos de clase, 3 por cada grado. Se usaron dos pautas de observación: el Sistema de Observación de Promoción de la Autonomía y la Pauta de Observación de Compromiso Agéntico. Se evidenció la emergencia de un total de 507 interacciones de compromiso agéntico, correspondientes principalmente a responder Inquietudes (73.4%) y hacer requerimientos (19.1%). Se observa un mayor apoyo a la autonomía en los momentos previos a la emergencia del compromiso agéntico, comparado con los momentos posteriores. Se concluye que las interacciones docentes de apoyo a la autonomía que promueven el compromiso agéntico se caracterizan por enfocarse en el estudiante, permitiéndoles tomar un rol activo en su proceso de aprendizaje.

Palabras clave

Participación estudiantil, relación profesor-alumno, proceso de interacción educativa, aprendizaje, educación básica

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Citas

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