Ir al menú de navegación principal Ir al contenido principal Ir al pie de página del sitio

Vol. 13 Núm. 32 (2022)
Retos y oportunidades de la investigación en Educación Musical

Temática central

Pedagogía de la autonomía en la educación musical: contribuciones desde la lectura de mundo freireana

https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n32.2022.13224

Publicado 2022-01-01

  • Luciane da Costa Cuervo

Luciane da Costa Cuervo
Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Resumen

Este trabajo celebra el centenario de Paulo Freire (1921-2021) con una discusión sobre la relevancia de su legado desde la perspectiva de la pedagogía de la autonomía y la lectura de mundo en la educación musical. El ensayo parte del concepto de curiosidad epistemológica y su relación con la creatividad, y entrelaza los pensamientos y principios freireanos con la formación de profesores en el campo de la educación musical. Los aportes de la obra de Freire a la educación musical sustentan el texto, basados en las experiencias y prácticas pedagógicas de la autora en la realización de proyectos relacionados con la formación del profesorado y con la educación básica y superior. 

Palabras clave

musicalidad, creatividad, formación de profesores

PDF HTML EPUB XML (Português (Brasil))

Citas

  1. Abrahams, F. (2005). The application of critical pedagogy to music teaching and learning. DOI: https://doi.org/10.1177/87551233050230020103
  2. Visions of Research in Music Education, 6. Recuperado de: http://www.rider.edu/~vrme.
  3. Abrahams, F. (2007). Musicing Paulo Freire: A critical pedagogy for music education. In: Mclaren, P.; Kincheloe, J. L. (Org.). Critical Pedagogy: Where are we now? Counterpoints: studies in the postmodern theory of education. Peter Lang Publishing, 2007, p. 223-237.
  4. Benedict, C., & Schmidt, P. (2014). Pedagogias críticas e práticas músico-educativas: compartilhando histórias práticas, políticas e conceituais. Revista da Abem, 16(20). Recuperado de http://www.abemeducacaomusical.com.br/revistas/revistaabem/index.php/revistaabem/article/view/244/176
  5. Bolaños Motta, J. (2016). El docente ante el oficio de investigar en el aula. Praxis & Saber, 7(15), 63-80. https://doi.org/10.19053/22160159.v7.n15.2016.5723 DOI: https://doi.org/10.19053/22160159.v7.n15.2016.5723
  6. Brasil. Lei nº 12612, de 13/04/2012. Declara o educador Paulo Freire Patrono da Educação Brasileira. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2012/Lei/L12612.htm
  7. Congresso Nacional do Brasil. (2012, 13 de abril). Lei nº 12 612. Declara o educador Paulo Freire Patrono
  8. da Educação Brasileira. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2012/Lei/L12612.htm
  9. Cuervo, L. (2015) Educação para a paz na formação de professores. In: Cuervo, L. & Porto, D. (Orgs). Escolas da paz: reflexões e práticas de professores da educação básica. UFRGS, 2015.
  10. Cuervo, L. (2020). Laboratório de Musicalidades: cantarolando. UFRGS
  11. Cuervo, L. (2021). Educação para a paz em tempos de ódio no Brasil: contribuições epistemológicas
  12. freireanas [Palestra]. Congreso Pedagogía Cuba 2021: Encuentro Internacional por la Unidad de los
  13. Educadores. Virtual. https://trabajos.pedagogiacuba.com/trabajos/22Educa%C3%A7%C3%A3o%20
  14. para%20a%20paz%20em%20tempos%20de%20%C3%B3dio%20no%20Br a s i l .
  15. pdf?fbclid=IwAR2RIDVCfpL25J86imLh2RBG5c5v4EHxbbvNlGON0WC3hJ_VUVGO5i5zGns
  16. Cuervo, L., Welch, G., Maffioletti, L., & Reategui, E. (2019). Musicalidade humana sob o prisma
  17. cognitivo-evolucionista: do Homo sapiens ao Homo digitalis. Revista OPUS, 23(2), 216-242. https://
  18. doi.org/10.20504/opus2017b2310
  19. Cuervo, L., & Santiago, P. (2020). Percepções do impacto da pandemia no meio acadêmico da música.
  20. Revista Música da USP, 20(2), 357-378. https://doi.org/10.11606/rm.v20i2.180068 DOI: https://doi.org/10.11606/rm.v20i2.180068
  21. Freire, P. (1967). Educação como Prática da Liberdade. Paz e Terra.
  22. Freire, P. (1970). Pedagogia do oprimido (17ª ed.). Paz e Terra.
  23. Freire, P. (1981). Ação cultural para a liberdade (5ª ed.). Paz e Terra.
  24. Freire, P. (1989). A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. Cortez.
  25. Freire, P. (1993). Pedagogía de la esperanza: un encuentro con pedagogía del oprimido. Siglo XXI.
  26. Freire, P. (1996). Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra.
  27. Gadotti, M. (2005). A questão da educação formal/não-formal [Palestra]. Seminário Direito à educação:
  28. solução para todos os problemas ou problema sem solução? Institut International Des Droits De
  29. L’enfant, Suíça.
  30. Gainza, V. (1988). Estudos de Psicopedagogia Musical. Summus.
  31. Green, L. (2008). Music, informal learning and the school: a new classroom pedagogy. Ashgate.
  32. Levitin, D. (2016). The World in Six Songs: How the Musical Brain Created Human Nature. Penguin
  33. Books.
  34. Oroza, E. (2012). Desobediencia tecnológica: de la revolución al revolico. http://www.ernestooroza.com/
  35. desobediencia-tecnologica-de-la-revolucion-al-revolico
  36. Paiva, V. (2016). Paulo Freire é terceiro teórico mais citado em trabalhos acadêmicos no mundo. https://
  37. www.hypeness.com.br/2016/06/paulo-freire-e-terceiro-teorico-mais-citado-em-trabalhosacademicos-
  38. no-mundo/
  39. Penna, M. (1995). Ensino de música: para além das fronteiras do conservatório. Em Y. Peregrino
  40. (Coord.), Da camiseta ao museu: o ensino das artes na democratização da cultura (pp. 129-140).
  41. Editora Universitária da UFPB.
  42. Rodrigues, A., & Cuervo, L. (2021). Desafios da docência no ensino remoto emergencial de música:
  43. reflexões e práticas na cultura digital. In: CONGRESO INTERNACIONAL EN MODALIDAD VIRTUAL PEDAGOGÍA, Ministerio de educación republica de Cuba, Havana, Cuba. https://
  44. trabajos.pedagogiacuba.com/trabajos/49Desafios%20da%20Doc%C3%AAncia%20no%20
  45. Ensino%20Remoto%20Emergencial%20de%20M%C3%BAsica.pdf
  46. Schmidt, P. (2005). Music education as transformative practice: Creating new frameworks for learning
  47. music through a Freirian perspective. Visions of Research in Music Education, 6, 1-16.
  48. Slamkowski, T. (2015). Freirean Pedagogy in Music Education [Tese de Mestrado, University of
  49. New Mexico]. UNM’s Digital Repository. https://digitalrepository.unm.edu/cgi/viewcontent.
  50. cgi?article=1040&context=mus_etds
  51. Talbot, B., & Williams, H. (2019). Critically Assessing Forms of Resistance in Music Education. Em D. DOI: https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780190265182.013.17
  52. Elliott, M. Silverman, & G. McPherson (Eds.), The Oxford Handbook of Philosophical and Qualitative
  53. Assessment in Music Education (pp. 83-100). Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/
  54. oxfordhb/9780190265182.013.17

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Artículos similares

1 2 3 4 5 6 7 > >> 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.